提高英語閲讀理解能力的方法
閲讀障礙的形成多半是由於我們自己的知識儲備不足而導致的。要想解決這一問題，有一點不得不提。那就是，學英語首先得端正我們的學習態度。
要認識到英語跟漢語一樣，是一門語言。多掌握一門語言，生活中就能獲得更多的知識、找工作就能獲得更多的機會，出社會就能獲得更多的尊重。總之，現在的社會，國際交流越來越廣泛，學好英語對我們的人生或前程很重要！認識到這一點，今後學英語遇到困難和障礙時就不能退縮！想要掌握並自由運用一種語言並非一朝一夕。你的態度決定你的一切！
有了正確的認識態度，就要有計劃、有方法地進行知識儲備。注意一下幾點：
第一、詞彙量的積累。多數情況下，同學們文章看不下去的原因主要是詞彙量的儲備不夠。因為不認識的詞太多，這個單詞不懂，那個詞組搞不明白，字典查了不歇，障礙太多，停頓頻繁，速度太慢，導致閲讀的不流暢，思維不能高度集中，才造成了對文章的不理解或者不準確的理解。
解決的方法首先是花功夫記憶單詞。一般一個人掌握的單詞量越多，他的閲讀理解能力就越高。那麼，作為中學生的我們，怎麼着才能在短時間內識得並記住那麼多的英語單詞呢？依本人的實踐來看，迅速增加詞彙量的途徑主要有三：
首先，要熟練記憶一些生活中常見、常用且搭配能力又非常強的極為基礎的單詞的音、形、意義及搭配。如：take, change, put, get 等。這樣記憶單詞就好比拉拖網一樣。因為記得這類詞語當中的一個以後，就能依據它的特性順勢拖起一大串， 能成倍地提高自己的單詞特別是短語方面的識記量。同時，也能讓你有意無意地注意各個類似短語之間的異同，從而增強自己的辨異能力。
如掌握了take這個詞的音、形、及語意之後，我們就可以進一步掌握與它有關的搭配，如：take away, take aside, take on, take off, take place, take up, take in；學習了單詞put之後，我們就可以用想象串連起put away, put aside, put on, put off, put out, put up, 等。這時，掌握的不僅是各個短語個體的本意，還會在無形中對這些短語進行比較與分析，從而往往留下較深的印象。再如，我們學習了單詞green之後，就可以通過關係聯想法，快速地去學習並掌握blue, white, black, purple, orange, yellow, 等一大批同類的表示顏色的名詞或形容詞。這類詞，每一個單詞就好比一棵樹幹，提起它，就能順便帶起了許多旁支末節的附帶品。
我把這種記憶單詞的方法稱之為“樹型記憶法”，用了這麼多年，覺得非常有效。另外，別忘了，我們一定要到句子中記憶、掌握單詞和短語。在那裏，我們不但可以習得詞和短語，還可以結合具體的例句瞭解並掌握它們的用法。這樣做的印象更深，記得也更牢。學習的效果更好，效率更高。
其次，要全面學習並掌握常見的構詞法知識，充分利用構詞法的優越性,通過對單詞的變音、變形、變性，可以使我們幾乎是成幾何級數地增加自己的詞彙量。
英語中的構詞方法主要有三：一是通過給某一個詞加上前、後綴的方法產生出新詞。如，掌握了常見詞綴-ful, -less, -y, tele-的意思及用法之後，你就可以通過掌握一些基本的單詞如home, friend, hand, mouth, help, life, color, wind, sun, fog, frost, snow, 之後，藉助於構詞法去懂得並掌握以下這些詞的意思：homeless, windless, friendless, handless, helpless, lifeless, colorless, handful, mouthful, helpful, , colorful, windy, sunny, foggy, frosty, snowy；懂得了詞綴en-的意思及用法之後，你就會在學了encourage之後，結合原先所學，無師自通地明白enable, enlarge, enrich,等詞的意思。而學習了詞綴tele-的意思及用法之後，你對television, telescope, telegraph, telecommunication, telephone等詞的意思及他們之間的共同點就再也不會摸不着頭腦了。
二是通過合成法，即用兩個或兩個以上的詞合併生成一個新詞，如：blackboard, Frenchwoman, keyboard, breakfast, sunlight, snapshot, handbag, window-shopping, commander-in-chief, forget-me-not等；
三是轉換法，即不改變詞形，只改變詞性或者讀音，從而改變詞意。如：hand 作名詞用時，指“手”，作動詞用是就是“傳遞”了。又如：arm作名詞用時，是“膀臂”之意。但作為動詞用時，意思就發生了改變，意思是“武裝”了。再如separate做名詞與作動詞時的讀音不同，意思也有所差異：動詞意思是：把……跟……分開，而用作形容詞時的意思是“各自的”、“單獨的”之意。類似的例子還有很多，這裏就不一一列舉了。因此，學習並重視構詞法知識的掌握對我們輕鬆、有效並高速地掌握單詞，迅速擴大我們的詞彙量有着非常重要的意義。
再次，通過泛讀、泛聽來擴大詞彙量。實踐證明，有意識地開展廣泛閲讀並廣聽博取，是鞏固並提高詞彙量，特別是隱性詞彙量的最有效的手段。報刊、雜誌、新聞廣播等包含了大量的詞彙知識，特別是一些時髦的詞彙或舊詞新義多如牛毛。這些都可以成為我們泛讀、泛聽的材料。通過有上下文的泛讀與泛聽，我們可以 “三分理解七分猜測”的方法掌握大量的時新的詞語，短語和説法。在無形中有效地增加了我們的'詞彙量。
第二，有了單詞還不行，我們還要系統學習語法知識。作為學生，要想高速、高效地閲讀理解文章或自己寫文章表達想法或情感，不學點語法知識是不可以的。語法知識就是一種語言的通用規則，顯示的是該語言的使用方法和規律，它包括了詞法、句法和文章的章法（即文章的框架結構的擺佈）。掌握了語法知識後，我們就可以説得更正確，説得更準確，寫得更符合邏輯，表達更有藝術性，產生良好的表達效果；掌握了語法，我們就可以看懂、聽懂別人寫下的東西，説出的話。再複雜的語言長句，藉助我們所掌握的為它所特有的語法知識對其加以分析，我們都可能有一個大概的理解。所以，語法是我們閲讀時的得力助手。它能幫助我們迅速地學習並掌握一門語言使用的技巧，從而及早地擁有該語言能力，並迅速提升我們的閲讀能力。光有單詞不學語法，想要學好一門語言，擁有較高閲讀能力，幾乎是不可能做到的事情。因此，閲讀能力要強，一定要系統地學習好語法知識。
第三點但也是不可忽略的一點。就是要注重文化知識的積累,提升文化理解的能力。我們同學們幾乎每個人都有這樣的體會：在閲讀中有時會發現，雖然我們能明白每個個體單詞的意思，但卻不瞭解它們在特定句子中的具體的或者與別的詞合起來的含義。也就是説，句子中的每個詞我們分開來時個個都認識，但整個句子的意思是什麼，卻看不明白或者領會錯誤。如：
You are blue today. Why?
She has got a green thumb.
You are the last man I want to marry.
She is the last girl to say “No” to such things.
She is nobody while he is somebody. How could they have fallen in love with each other and live so happily today?
That’s out of the question. I’d drop them a line or give them a ring. But bad luck, I am broke today.
I’m afraid I will have to face the music today.
He is not himself today.
可以這麼説，上面句子中沒有哪個單詞同學們不懂。但是能把所有的句子都準確地翻譯出來的中學生幾乎沒有。這是為什麼呢？
這是因為，有些單詞的意義，由於種種原因，在實際中的使用已經遠遠超出了它們的本意，甚至於已經完全失去了原來的那個詞義。這個問題，我們需要以閲讀的方式，通過了解背景文化知識，掌握一定的知識典故來解決。對此，在我的教學實踐中，我要求學生們使用 “T”型閲讀法來增加自己的知識積累。
什麼是“T”型閲讀法呢？
所謂的“T”型閲讀實際上就是指精讀和泛讀。
精讀指的是對待一些精美的文章、段落、佳句或美妙的詞語要反覆誦讀，直至熟練並能自如運用。特別是那些課本中的好文章，更是需要熟讀成誦，並反覆記憶。強調的是熟，不管需要讀多少遍數。
泛讀就是指你的閲讀面要寬，閲讀量要大。在日常生活中、學習時、在廣播、電視中或從網絡上，凡有所見所聞，皆可拿來作為你泛讀的材料，以輔佐你的學習，提高你的能力，豐富你的文化知識。不斷的練習和實踐必然會提升你的閲讀能力和速度。
