提高英語閲讀能力的方法推薦
由於影響閲讀能力的因素很多，所以學生的閲讀困難也是多方面的。下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於提高英語閲讀能力的方法推薦，希望可以幫助到大家！
在影響閲讀能力的因素當中，既有言語因素，又有非語言因素。這其中語言因素應為重點，它以詞彙，語法等語言只是為主要內容，但不少學生反映，在做閲讀理解時，雖然詞彙夠用，語法知識也沒有大問題，可是仍無法順利進行閲讀。由此可見，非語言因素也會在很大程度上影響閲讀能力、所以不容忽視。
一、紮實語言基礎
（1）要熟練掌握一定量的詞彙。詞彙是語言教學的最基本單位，詞彙量非常重要，詞彙是語言的建築材料，是理解的基礎。打個比方：造房子要磚瓦材料，詞彙就是閲讀英語的磚瓦材料，沒有足夠的英語詞彙量，閲讀英語無法進行。要切實地提高英語閲讀能力，就要紮紮實實地從基礎抓起。學生的詞彙量越大，理解語言的範圍就越廣，能力就越強。至於閲讀中遇到的少數生詞（一般不超過3%），可採用一定的閲讀技巧加以解決。
（2）必須掌握牢固的語法知識。儘管有點同學有一定的詞彙量，但還是不能搞好閲讀，還不足以能完全理解文章的意思，有的句子甚至連一個生詞也沒有，但卻依然不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題了。所以對語法的掌握程度也會影響英語閲讀理解。增強語法知識是提高閲讀能力的關鍵。正確的語法分析是閲讀理解的基礎。要提高閲讀能力，必須要掌握語法知識。語法知識與閲讀存在着不可分割的關係。要想準確的理解句子的含義，想要快速的理解篇章的意義獲取信息，必須具備紮實的語法知識功底並能靈活運用。
（3）理解困難決不只來自詞彙和結構。在某些語篇中，文字簡單意義不一定簡單，語言簡潔內涵卻很深邃。因此要達到完全理解，還要將詞句放到語篇中去體會它的語境意義和語用意義。因而瞭解一定的語篇結構、熟識一定的語篇銜接手段、也極為必要。
二、拓展非語言因素
（1）閲讀方法和閲讀技巧
以較快的速度從大量的材料中捕捉有關信息，必須養成良好閲讀習慣，不要逐詞閲讀，而應按意羣地掃、連貫閲讀、力求掌握通篇的中心思想。切忌通過翻譯來理解，而應使英文在大腦裏直接產生意義，只有這樣閲讀才會有效率。當然，提高閲讀能力，還必須掌握一些必要的閲讀技巧。例如，怎麼樣猜詞段意？怎樣抓主題思想？怎樣找特定細節等。這些技巧都需在不斷實踐中加以總結和鞏固，只有熟練掌握地掌握他們，才能極大的提高閲讀者的閲讀效率。
（2）文化背景知識及經驗知識的積累程度
背景知識在閲讀中起着至關重要的作用。只有當讀者將終將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯繫起來以後，閲讀理解率才能提高。一般來説，知識面廣的閲讀者具有較強的把已知信息和新信息聯繫起來的能力，這是由於一定的閲讀材料，閲讀者已知信息與材料新信息之間的差別越小，新信息就越易理解。並且、國內外許多專家已通過很多實例證明，閲讀者對所讀材料的熟悉程度與他們的理解程度成正比。這即是我們平時所説的知識正遷移。另外，由於英語文化的發展、英語語言不斷豐富起來、許多隱喻性語言應運而生，這些語言大多來自聖經，古希臘羅馬文化以及莎士比亞戲劇等一些文學著作中，由於他們非常生動形象，因此被廣泛應用與英語作品中，但這卻給不瞭解西方文化的中國人造成了很大的閲讀困難。例如：Ariadne’s thread（阿莉阿德尼的線）一語，來自於一個希臘神話。Aridne是克里特島國王的女兒，傳説他母親生了一個怪物，國王為了掩醜建造了一座地下迷宮，把那怪物關起來，並強迫雅典進貢童男童女給它吃，雅典王子Theseus想為民除害，就乘船來到了克里特島，見到了國王。這時公主Ariadne對Theseus產生了愛情，於是她給了Theseus一個線球，Theseus進入迷宮時先把線的一段拴在迷宮的大門上，然後一路放線，經過曲折複雜的路徑，走到了怪物的藏身處，並利用Ariadne事先送給他的.一把魔刀殺死了怪物。最後，他在線繩的指引下順利走出了迷宮。因此這一詞語現在用來比喻能解決複雜問題的辦法。此外、由於目前科普性文章在閲讀考試中佔比例日趨增大，要讀懂此類文章、具備一定的專業性知識也顯得很是必要。
（3）邏輯知識和思維習慣
語言是一種推理性結構，任何篇章都是按照一定的思維模式組織起來的。常見的思維模式有：歸納、演繹、類比、分析、比較和對照等。同時、思維還遵循時間順序，空間順序和層次順序等。一般來説，特定類型的篇章會採用特定的思維模式。因此，熟悉這些模式必能幫助閲讀者迅速把握作者的思路，準確確定中心思想，辨認重要事實，提高閲讀效率。而且，近幾年的閲讀試題中出現了大量的論説文和説明文。而這兩類文體均與形式邏輯有着密切的關係。
總而言之，閲讀理解是語言、文化、思維、相互作用的過程。閲讀能力的水平很大程度上取決於對語言知識和非語言知識的掌握程度，以及閲讀技巧與思維方法的正確運用程度。而閲讀能力提高的最基本途徑是大量實踐，因此只有在實踐中不斷獲取知識、總結經驗、才能最大限度地避免各影響因素產生的副效應，從而提高閲讀能力。
