音樂《嘹亮歌聲》教學設計

一、教學目標：

1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒，激發對唱歌的興趣。

2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。

3、能為其它歌曲設計編創輪唱形式，提高編創能力。

二、教學重難點：

能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。

三、教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛。

四、教學過程：

（一）激情導入。

1、按次序進入教室，安靜地對號入座。

2、進行豎笛練習。

①音階練習。

②樂曲《嘀哩嘀哩》前半段。（先進行復習，提醒輕吹；然後找出錯誤之處，進行糾正；最後教師帶吹，完整流暢地吹奏）

（二）寓教於樂。

師：在過去地時光中，我們學的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱為齊唱。今天，我們要學習並掌握一種新地演唱形式，讓我們先來聽一聽！

1、聆聽《嘹亮歌聲：你覺得這首歌師怎樣進行地？有什麼特點？

2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調一樣但不是一起進入，而是有先有後輪流進入地演唱方式。

3、復聽輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽辨出同一曲調先後進入交叉進行。

4、結合歌譜與圖形普再聽一遍歌曲。

5、學唱第二聲部。

①教師範唱。

②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱。（特別是最後兩聲部的地方）

③完整地唱好第二聲部。

④播放範唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱。

⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固。

⑥再次與範唱合作，演唱第二聲部。

6、學唱第一聲部。

①教師範唱第一聲部曲調。

②問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什麼規律？每隔幾小節的第一拍有一個什麼休止符？

③教師伴奏，學生視唱。（重點教唱最後一句，避免高低聲部旋律地混淆）

④完整地唱好第一聲部。

7、完整體驗輪唱。

①師生合作唱輪唱。

②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）

③進行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。

④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

（三）創造表現。

1、教師範唱內蒙古民歌《草原上》。

2、全班齊唱。

3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最後結束怎麼結束？

4、成果展示、點評，表揚有創新的小組

（四）完美結課。

分析：學生的音樂素質不是很好，所以我就將第二聲部地學習放到了前面，這樣可以加強學生地音準，這樣進行輪唱的時候就能將第二聲部較好的表現出來。

五、教學反思。

這是繼二年級的輪唱歌曲《兩隻老虎》之後，三年級教材中出現的唯一一首輪唱及合唱歌曲。是三年級由低年級的.齊唱向高年級的合唱過渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的輪唱好合唱訓練的歌曲。

正是因為在低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對於學生來説都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脱直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的遊戲的方式，和創設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂於學習並易於學習，是我教學設計時考慮最多的問題。

這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發了我，選擇用喊山與回聲的遊戲，創設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。