《夜鶯的歌聲》教師教學設計

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文，講述了前蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢。本課教學重點是從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；難點是理解文章首尾照應的寫法。教學本課時，可以“歌聲”為線索，引導學生體會“小夜鶯”的機智勇敢在課文中是如何表現的，受到熱愛祖國，珍愛生命的教育。

一、初讀聽歌，整體感悟

這篇課文故事性強，教學時，應先放手讓學生獨立閲讀課文，弄懂文章記敍了一件什麼事，並能理解為什麼把故事中的小主人公稱作“小夜鶯”，他給你留下了怎樣的印象。讓學生把握課文的主要內容，並瞭解“歌聲”在文中的作用。

二、細讀賞歌，深化情感

體會“小夜鶯”的機智勇敢是本課教學的重點。應引導學生抓住課文中四處寫到“歌”的句子，去細讀體會男孩的機智勇敢、不畏強敵的品質。首先，課文開頭在寫到德國法西斯給人民帶來了深重災難時，“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的`勁頭唱起來。”這裏的“歌聲”是小男孩有意吸引敵人的注意。接着，在小男孩給敵人帶路時，他“有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫”，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊巧送情報，為後面把敵人領入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹林深處，進入游擊隊的埋伏圈時，“夜鶯的歌聲越來越響了”。繼而“夜鶯的叫聲停止了”，“接着傳來兩聲杜鵑叫”，游擊隊員們知道其中的意思。“就在這時，小男孩突然站住，轉身，鑽到樹林裏不見了”。於是，游擊隊員向德國兵開火，不多時，全部殲滅了敵人，取得了勝利。這裏表現出小男孩為協助游擊隊殲滅敵人，冒着生命危險把敵人帶進埋伏圈，突出了他機智勇敢的精神和善於保護自己的意識。最後，小男孩完成了任務，又坐在河邊執行新的任務，“嘴裏飛出婉轉的夜鶯的歌聲”，生動地表現出他勝利後的喜悦。

本課對話較多，要重視指導學生分角色朗讀課文。可在正確、流利朗讀的基礎上，結合以上句子的體會，指導學生朗讀時要注意運用不同語氣語調，讀好文中的對話，在朗讀中加深對課文的理解。“小夜鶯”的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從“小夜鶯”口中得到什麼，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。

三、研讀悟歌，體會表達

課文中有四處寫到“歌”，以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體。引導學生朗讀最後兩個自然段和開頭三個自然段，想想它們之間有什麼聯繫（最後兩個自然段和開頭三個自然段在結構上叫首尾照應）。引導學生自讀自悟，體會課文最後兩自然段還告訴我們，文中敍述的故事並不是一次偶然的巧遇。“小夜鶯”在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行鬥爭的特殊方式。這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了“小夜鶯”又在執行新的任務，更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢。這樣會使學生對“小夜鶯”有更深刻更全面的認識。教育學生在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。

四、選讀品歌，趣味釋題

通過對文章重點部分的學習，學生對“小夜鶯”的“歌聲”已經有了具體的感受、理解。這時，可引導學生把自己感興趣的文字選出來，有滋有味地讀一讀，談談自己的讀書收穫。在交流中，進一步理解課題“夜鶯的歌聲”的含義：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作鬥爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的讚美。

至此，學生通過讀書討論，會對這個被稱作“小夜鶯”的小男孩有更深刻、更全面的認識。一個用自己的智慧和勇敢同入侵者做鬥爭，保衞自己家園、保護自己生命的小英雄形象在學生的頭腦中樹立起來。學生也會從中受到愛國主義教育。