一年級美術獅子大王教案設計

課型：設計應用

我對本節課的理解與思考：

動物獅子對於一年級兒童來説並不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

我對本節課的希望：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，瞭解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

教學理念：

新課程理念強調美術與其他學科的聯繫，與學生的生活經驗的聯繫。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象徵，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活裏的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到薰陶， 同時也促使學生去關注生活裏的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

學生分析：

一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

教學重點:

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。並瞭解身邊的獅子藝術品並抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。

教學難點:

獅子頭部特徵的表現。並能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特徵。

信息資料:

各種動物的圖片資料，多媒體示範教具教師——課件

學生用具:

學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛曆紙等）、剪刀、膠水。

教學活動的方式與方法

師生互動過程：

教學活動

教學意圖

（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

創設情景激發學生的學習動機。

教 師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學 生

讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。並安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講台。

（2）分析自然界中獅子的特徵。

引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特徵，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

教 師

提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特徵：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

學 生

(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什麼？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什麼不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什麼不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什麼不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的製作方法，它們都有哪些不同的製作方法。

（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法。

增加美術文化含量，解決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪製比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。

解決製作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業是用什麼材料製作的？

2、有什麼好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用教師提供的範作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

教師巡視輔導

學生開始動手製作

培養學生動手實踐的能力。

小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己製作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供成功的機會，激發學生學習的興趣。

課後拓展：回家以後可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什麼作用？

引導學生感悟藝術與生活的關係。

板書設計：

教學小結：

教師説：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的'動手實踐能力。

學生説：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節課我學得很開心。

教學反思：

培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。 個性化的作業極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法着手的問題，在這節課我作了一些探索。 首先，要使學生創作出優秀作品，輕鬆、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、範畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，並鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺餘力地給與表揚。 其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最後用兒童的眼光欣賞教師的範作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，得到健康的發展。 最後，為了降低學生製作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師範作過程中結合遊戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是範作中獅子有什麼獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂於接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生製作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。 但在實際操作過程中由於空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。