國小一年級《小池》教學設計
《小池》這首詩裏詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。下面我們一起來看看國小一年級《小池》教學設計，希望對大家有所幫助。
課題：《小池》
課時：1課時
教學理念：《小池》是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩裏詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”寫小池環境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼裏悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，捨不得讓它們多流一點。一片樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天裏柔和而美麗的風光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應，有動有靜，點出自然景物之間的密切關係。
這首詩通過涓涓細流，濃密樹陰，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
想像入境，讀為主線：
教學時，應先讓學生反覆讀詩句，在語言環境中有所感悟。然後結合生動形象的課件，加上老師的點撥，引導學生想像理解詩句，在詞語基本理解的基礎上，讓學生嘗試説説詩句大意。然後，教師進行必要的點評，使學生充分體味詩歌的韻味和美好意境。
教學目標：
1、學會本課6個生字，學會寫“立”字。理解重點詞語和詩句，並能用自己的話説出詩句的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、想像詩中描寫的美麗景色，進行美的教育，激發學生對大自然景物的熱愛之情。
教學重難點：
1、學會本課生字，會朗讀背誦課文。
2、根據詩意，體會意境是難點。
教學準備：
電腦製作課件：小池背景、小荷、蜻蜓、《春江花月夜》等，字卡
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，並配上優美的音樂)，同學們，看看這大自然吧，萬物總是那麼和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物，今天我們就來學習其中的一首：《小池》(板書課題)
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖、初讀課文
1、出示圖片，説説看到了什麼?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的'荷葉、幾隻小小的蜻蜓)(板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2、詩人怎麼描寫這麼美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學生自由讀詩(先讓學生反覆讀詩句，在語言環境中有所感悟)。
4、檢查自讀情況，檢查識字(本課要求學生認讀6個生字，先讓學生藉助拼音讀準字音，再通過檢查進一步識記鞏固;字形的掌握可用編謎語，例如：柔：把矛放在樹上。熟字帶生字，例如：霜—露，陽—陰，怪—惜。學過的偏旁分析記憶字形，等方法來記憶。)
5、指名讀全詩，老師正音(注意糾正：柔róu，露lù)。
三、指導朗讀、體會詩意
這首描寫小池的詩很美，我們怎樣來讀好它呢?(這首詩語言清新活潑，描寫動靜結合，情景交融，適合反覆吟詠想像，加深體會，讀出詩情畫意)。
1、指導一、二句
1)指名讀詩的一二句。
2)看課件老師配樂説：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
3)這麼寧靜的景色，我們該怎麼讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
4)學生自由練讀。
5)指名讀。
6)男女比賽讀。
2、指導朗讀三、四句。
1)看課件。老師配樂説：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一隻小小的蜻蜓就立在它上頭了。
2)哪位同學知道，這是描寫什麼季節的池塘?為什麼?初夏，夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，説明這是剛到夏天的時候。
3)多麼細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?
4)指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。
5)全班朗讀
3、有感情的朗誦整首古詩。
四、老師範讀，想像詩境
1、老師配樂範讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名説想像到了什麼?(學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西)。
五、背誦古詩，總結全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什麼?(板書：寧靜、美麗)
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、課間操《吉祥三寶》
七、指導寫字
1、出示字卡“立”，引導學生認讀組詞
2、觀察在田字格的位置，學生説壓線筆
3、教師示範，學生書空，説筆劃。
4、學生獨立寫，教師巡視，提醒學生注意書寫習慣“三個一”。
八、佈置作業
1、畫畫你心中小池的樣子。
