國小一年級《十的認識》教學設計
國小一年級數學的教學要讓學生們培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。以下是本站小編精心為大家整理的國小一年級《十的認識》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學內容：九年義務教育六年制國小數學第一冊54一55頁10的認識。
教學目的：
1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數並會讀、會寫10;
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小;
3.使學生熟練地掌握10的組成和分解;
4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣;
5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神;
6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。
教學重點：10的分解與組成。
教學難點：形成10以內數的整體認知結構。
教具準備：主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、遊戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。
學具準備：10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。
教學過程：
一、複習
1.故事導入，學生搶答。
有一天，一羣可愛的小鴨在草地上做遊戲，這時候，鴨媽媽來了，説：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎?”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又説：“不過有個條件，先考考你們，説對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。
9-17+23+65+36-2
9+09-08-37+1
[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在複習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]
2.口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數並學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢?
學生口答，教師板書。
0123456789
倒着(從大到小)數呢?會嗎?
9876543210
請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢?
比9多1的數是幾呢?(10)
二、新課教學
1.出示第54頁彩色圖(投影)並放錄音。
(分兩部分，先出示第一部分，並提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什麼?(9個小朋友，9個汽球)
接着出示全圖，學生觀察。
又來了一個，現在有幾個小朋友?幾個汽球?(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。
10個小朋友，10個汽球都用“10”這個數字表示，今天我們就學習“10的認識”。(板書課題)
2.擺紅花。
學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然後肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。
[以主是直接感知部分，採用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然後讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]
3.出示計數器。
先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。
一共有幾棵珠子?(10棵)計數器上的10棵珠子
是怎麼得來的?
學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣説?也就是説：9加上1得10。接着教師問“哪位小朋友來説説日常生活中用10表示的物體?
[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]
4.出示刻度尺。
10還可以表示物體的長度，(接着出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的?(9在10的前面，10在9的後面)
(引導小朋友理解10的序數意義)9的.後面一個數是10，10的前面一個數是9。那麼9與10誰大?誰小呢?請小朋友們看圖説説10與其他的學過數的大小。
5.比較數的大小。
出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，並強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的後面，10比9大，10還比哪些數大呢?
[通過小朋友”説“物體，”認識數的順序“、”比較大小“等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成並強化”10“的”表象“，理解10的序數意義和基數意義。]
6.寫10。
小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什麼不同?你會寫嗎?試試看。
教師示範，寫10要佔兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。
翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。
[教師示範，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不苟的學習精神。]
7.10的分解與組成。
請小朋友們拿出學具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。
教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，説面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰説得多一點?還有別的分法嗎?你能從中想到什麼?(小組討論你們發現了什麼規律?)
1010101010
9182736455
19283746
擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接着要求小朋友説幾和幾組成10。
肯定小朋友擺得很不錯，説得很對，真聰明，然後做課中操。
[這個環節的教學屬於”概念“層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現並充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養髮散思維能力。]
三、鞏固練習
1.拍手遊戲。
智慧老爺爺説，小朋友們學得這麼好，小燕子要和小朋友們對口令，並且要求你們對的數要和它説的數組成10才行。
2.幻燈，在□裏填上合適的數：
3.小鴿子看小朋友們答得這麼好，也跑來表示祝賀，同時，他説(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個?
小朋友們真聰明，老師也想考考你們。
小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們説説，這兩座房子有可能各擋住了幾棵?(出示幻燈片)
[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的發散思維能力。]
4.做採蘑菇的遊戲。
我是採蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我採了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子裏，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。
5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢!他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，並給大家發獎品。
小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
6.翻開課本，做練習作業。
[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時採用多種遊戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利於提高學習效果。]
小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的後面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間遊戲。
