《花開了,就感謝》三年級語文教學設計
教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。
3.體會一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光的道理。
重點難點
1.抓住重點詞句提出疑問,並通過聯繫上下文領悟。
2.理解課文內容,明白一個人常常感激,都會幸福、快樂的道理。
課時安排
一課時
教學過程
一、聯繫生活,談話引入,引發思考(5)
激發興趣:同學們,你有感激的人和感激的事兒嗎?你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎?
就有這樣一個小女孩,花開了,也感激。
就讓我們一直來聽聽她的故事。
二、讀文質疑,抓住重點提問(15)
1.啟發學生在讀中學會思考,知道學貴有疑、提出問題比解決問題更重要,掃除害怕提問的心理。
2.自由讀課文,邊讀邊思考,學着提出問題,做上自己的讀書符號。
3.小組交流,互相啟發。
在小組交流中,解決一些簡單的問題,將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。
4.面向全班交流,評出有價值的問題。
請學生回憶、展示問題產生的過程,重點引導學生感悟:只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發我們思考。
請學生試着評價哪些問題更有價值,學習抓住重點詞句提出問題的方法。
爸爸為什麼給藍藍安排這個任務?為什麼一個人常常感激才會幸福、快樂?
三、自主選擇,默讀課文,抓住重點詞句領悟(15)
1.選擇你最感興趣的問題,默讀課文,在文中去找答案,做上自己的讀書符號、批註。
2.小組討論、交流自己的體會,互相感染、啟發。
指導學生可以聯繫課文,聯繫生活談體會,也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。
3.全班交流,指導感悟,感情朗讀。
圍繞幾個中心問題,引導學生抓住重點詞句,聯繫上下文,聯繫生活,感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的'小事,談自己的體會,並相機指導朗讀。
四、聯繫生活,加深體會(5)
現在請你想一想,你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。
五、作業設計(5)
1.填上合適的詞。
一()故事一()事一()鋼琴
一()感激一()深思一()茉莉花
2.下列句子有毛病,請你修改。
⑴會感激茉莉花開。
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⑵每天晚上,藍藍總是經常默默感激三個人或三件事。
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⑶在會上,明明首先第一個談了自己的收穫和體會。
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3.想一想,你生活中有值得感激的人和事嗎?
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板書設計
爸爸的安排睡前感激三人人或三件事
花開了小女孩正在為難傷腦筋一個人常常感激
就感激爸爸引導讓你快樂的事都值得感激才會幸福、快樂
茉莉花開小女孩感激花開