三年級《盤古開天地》教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。應屆畢業生考試網為大家搜索整理了三年級《盤古開天地》教學設計，希望對大家有所幫助。

　【學習目的】

1、知識：熟讀課文，瞭解課文主要內容。

2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發學生閲讀深化故事的信趣。

　一、談話導入，激發興趣

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事?

生1：牛郎織女、女媧補天

生2：八仙過海、哪吒鬧海

生3：嫦娥奔月、西遊記

生4：大禹治水……

2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

　二、由喜聞樂見的`動畫過度到課文的學習

1、觀看動畫《開天闢地》。

2、誰能説説這個神話的名字是什麼?

3、生：《開天闢地》。

4、是誰“開天闢地”呢?

5、盤古。

6、你真認真，今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)

　三、小組互助，通讀課文

請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

　　四、重點引入，在讀中啟動思維的發展

1、盤古是怎樣開天闢地的呢?請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。

2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

3、盤古真偉大誰能來讀一讀這段?

4、讀得怎麼樣?

5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應該用力一點讀。

6、那你來讀讀這一句吧!(生讀)真不錯。

7、生：我認為文中的清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

8、那你也來試試?(生讀)真棒，誰願意挑戰剛才那位同學?

9、學生踴躍舉手。師抽生讀。

10、同學門的掌聲已經告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現出來吧。(全班齊讀)在讀着段文字時你有什麼發現嗎?

11、生我發現有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。

12、你真是一個善於發現的孩子。(老師獎勵他一朵小紅花)

五、重點學習第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻身精神

1、盤古用頭頂着天，用腳使勁蹬着地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下後，發生了什麼呢?請同學們自讀第四自然段。

2、生讀。

3、你讀懂了什麼?

4、生1：我從中體會到盤古真偉大，不但為我們開闢了天地，死後還為我們作出貢獻。

5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

6、那我們應該用什麼樣的感情讀一段呢?

7、生齊：崇敬

8、請全體同學起立，就讓我們帶着這樣的感情來讀一讀吧。

9、生齊讀。

10、課文裏有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

11、學生勾畫、摘抄。

12、課件出示題目。

13、誰能來填一填?(學生填。填後齊聲朗讀)

14、同學們讀的時候，我彷彿看到了盤古到下後身體變化的畫面，你看到了嗎?

15、生齊：我們也看到了!

16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

17、生齊讀。

18、師引：這就是。

19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙!

【板書設計】

18盤古開天地

開天

盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙

劈地