新青版二年級上冊數學教案

新青島版二年級上冊數學教案篇一：新版青島版二年級上冊數學全冊教案教學設計(最新精編版)

ＸＸＸ學校教學設計

教案説明：本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫，同時注重了培優輔差及

學困生的轉化，注重學生的全面發展，教案環節齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。

學科：；

任課班級：；

任課教師：；

年月日

第一單元看魔術-乘法的初步認識

第一課時信息窗一：變花（新授）

教學內容：教科書第2-4頁。

教學目標：

1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。

2、通過感受生活中的同數求和問題,激發學生進一步學習的興趣。

3、培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

重點：感受生活中的同數求和問題。

難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。

教具準備：實物展台。

教學過程：

一、興趣導入，提出問題。

由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然後出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。

1、仔細觀察第一頁情境圖

2、小組討論完成下面的內容：

（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸裏有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。

（2）你能根據以上信息提出哪些問題？

①一共變了多少朵花？

②4個魚缸裏一共有多少條魚？

③空中一共有多少個燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這麼多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

學生解決問題，教師及時板書。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學們説得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式。

生：加數相同。

師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加

師：請同學説一説20串燈籠的個數，怎麼寫算式？

學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎麼樣？

生：很麻煩。

師：怎麼就不麻煩了？

生：用乘法。

三、鞏固練習。

1、嘗試練習：

一個人一隻手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

2、達標練習：

（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？

四、全課小結。

這節課你學會了什麼？有什麼收穫？

板書設計：

相同加數連加

2+2+2＝63個2相加

3+3+3+3+3＝155個3相加

4+4+4+4＝164個4相加

加數相同

第二課時信息窗一：變花（練習）

教學內容：教科書第3-4頁。

教學目標：

1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。

2、通過感受生活中的同數求和問題,激發學生進一步學習的興趣。

重點：感受生活中的同數求和問題。

難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。

教具準備：實物展台。

教學過程：

自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式。

自主練習2：擺一擺，算一算，説一説。練習時，同桌合作，變換學具的個數反覆進行。

自主練習第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意後獨立解答。

自主練習第4題：每張照片按人數打印，一共需要打印多少張？

自主練習第5題：小雞種禾苗。是解決實際問題的題目。

第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立塗色後，充分地交流。

第三課時信息窗二：變葫蘆（新授）

教學內容：第5-7頁信息窗二：變葫蘆

教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

教學重點：理解乘法的意義。

教學難點：乘法算式的寫法及各部分名稱。

教學準備：實物展台、小棒、小正方形、小圓片。

教學過程：

一、創設情境。

（展台出示主題圖）

師：舞台上又進行了什麼魔術表演？你能提出什麼數學問題？

學生回答，並提出自己的數學問題：

一共有多少個寶葫蘆？

一共有多少隻小鳥？

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）讓學生用小棒擺3個2或2個3。

教師指導學生擺小棒，既可以先橫着一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎着擺2根小棒，擺3次。

學生擺完後，教師提問：

每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？等於幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）

每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？等於幾？學生列出算式：3+3=6（根）

（2）讓學生用小正方形擺4個3或3個4。

教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？

求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。

（3）讓學生用小圓片擺5個4或4個5。

擺完後，先讓學生寫出加法算式。

用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）歸納小結：

求3個2或2個3相加是多少，4個3或3個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。

教師板書：乘法

2、乘法算式的寫法。

師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。

教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數中間寫“×”，這個符號叫乘號。

3、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學生看到：在乘法算式中乘號前後兩個數分別表示加法算式中的什麼數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

4、教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。

教師結合

8×5＝405×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，並指出乘法算式的讀法。

教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。説明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

5、求一共有多少隻小鳥？怎樣列乘法算式？

學生獨立解決，並在小組內交流。

板書：連加乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40讀作：8乘5等於40

也可以寫作：8+8+8+8+8=405×8＝40讀作：5乘8等於40

第四課時信息窗二：變葫蘆（練習）

教學內容：第7——8頁信息窗二：變葫蘆

教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

教學重點：理解乘法的意義。

教學難點：乘法算式的寫法及各部分名稱。

教學準備：實物展台、小棒、小正方形、小圓片。

教學過程：

自主練習1：填一填。學生獨立完成，並講述改寫理由。

自主練習2：看圖列算式。

自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然後通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

自主練習4：同桌一起試一試。

自主練習6：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然後進行交流，並説一説連線的依據。。

自主練習7：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意後説一説2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，

青島版國小二年級數學上冊全冊教案

教學內容:看魔術——乘法的初步認識

教材分析：

本單元主要教學乘法，重點是乘法的'意義。在前面學習100以內數的加法中，比較熟悉兩個數相加和三個不相同的一位數相加，對於幾個相同的數連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數連加，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式,·能根據具體情境列出乘法算式，並知道它的各部分名稱,注意了知識的前後聯繫，為學生乘法掃除障礙，打下紮實的基礎。

教學目標：

通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別

從生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。

能根據具體情境列出乘法算式，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

教學重難點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會除法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。教學中注意算式與實物、圖形的對應。

課時分配：

課時1看魔術乘法的初步認識

信息窗1——變花1教學內容：信息窗1“你問我説”

教學目標：讓學生經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，對後面學習乘法的認識打好基礎。?使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，培養有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。※培養學習的習慣和合作的學習態度。教學重難點：

經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題

教學準備：電腦，學具盒

學生學習過程：

一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第一場。(出示掛圖)

二、新課

（一）組織學生看圖提問，培養觀察能力（個性設計）

1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什麼？奇幻魔錶演團都表演了什麼節目？

2、教師組織學生進行提問：你想知道什麼？

3、分小組進行提問：

4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩託着的盤子裏有什麼？

5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？

（二）帶領學生解決問題

1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾朵花？你有什麼辦法知道一共有多少？那就請你來數一數，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?

2、教師引導學生説説自己的想法：

為什麼要用2+2+2呢？

教師對學生的想法予以肯定：你説得很好，仔細觀察才能找出規律。

3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？

3+3+3+3+3=15（個）

提示學生説想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數，怎樣列算式呢？

5、解決第三個問題：魚缸裏一共有多少條魚？

4+4+4+4=16（條）

説算式的意義：一個魚缸裏有四條魚，有四個魚缸。

（三）體驗相同加數連加

1、教師指着算式：2+2+2=6，加數都是幾？有幾個這樣的加數？

2、同位互相説説起他算式的加數有幾個

三、鞏固練習

（一）練習一：下棋

1、讓學生觀察圖畫，説説圖畫中有什麼

2、根據圖意列算式

3、找學生説算法：為什麼你要這樣列算式呢？

（二）練習二:擺擺算算

1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。

2、根據小組內擺的學具列算式

3、鼓勵算法多樣化你還有什麼不同的算法？

作業設計：練習100以內的加法；思考老師最後留下的問題。板書設計：

變花——乘法的初步認識

花：2+2+2=6(朵)

燈籠：3+3+3+3+3=15（個）

魚：4+4+4+4=16（條）