五年級下冊數學體積與體積單位教案設計

機的體積約是120（ ）。

（4）一輛冷藏汽車冷凍箱的體積約是9（ ）

（四）課堂總結

讓學生看板書説一下這節課都學到了什麼知識？

教學目標：

1、使學生理解體積的概念，瞭解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

2、培養學生的比較、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發展學生的空間觀念。

教學過程：

1、導入新課。

師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？

生：聽過。

師：誰願意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？

生講解故事的大概意思。

師：烏鴉為什麼會喝到水呢？能通過實驗來説明嗎？

生動手實驗，把石子放入瓶中。

師：你發現了什麼？

生：水面升高了。

師：是瓶中的水增加了嗎？

生：不是，是石子佔了水的位置，把水擠上去了。

師：説得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？

生激動地：放大的石子。

師：為什麼要放大石子？

生：大石子佔的位置大，水上升得快。

2、講授新課。

（1）建立“體積”概念。

出示實驗：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子裏倒滿水;取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子裏的水倒到第二個杯子裏。

師：通過這個實驗，你發現了什麼？這説明什麼？

實物演示：火柴盒、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所佔的空間比較大？哪個所佔的空間比較小？

書包與講桌相比，誰佔的空間比較大？

引導學生得出：物體佔空間有“大小：{板書}。

概括體積的定義：“物體所佔空間的大小叫做物體的體積。”{板書}

師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？

師：出示書中插圖，比較電視機，影碟機和手機，哪個所佔的空間大？

生比較。

（2）教學“體積單位”。

1、師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你能比較出大小嗎？（出示兩個大小差不多的長方體）

生：不好比較。

教師將它們分成大小相同的小正方體，問：現在你們能比較出它們的大小嗎？

生：能，左邊的長方體比右邊的體積大。

師：為什麼？（學生小組討論）

讓學生通過具體的事例充分感知，需要一個統一的體積單位。

2、解釋什麼是1立方厘米、1立方分米、1立方米。並結合周圍的物體來感受它們的`實際大小，初步建立這三個體積單位的表象。

師：常用的體積單位有哪些呢？請同學們自學課本。

師：通過自學課本，你知道了什麼？

生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

師：1立方厘米有多大呢？你能給大家介紹一下嗎？

生：稜長1釐米的正方體的體積是1立方厘米。

師：太抽象了，怎樣記住它的大小呢？

生：1立方厘米就像1枚股子那麼大。

生：1立方厘米就像剛才做實驗的小石子那麼大。

生：1立方厘米就像手指尖那麼大。

師：我的頭腦中已經有深刻印象了，謝謝你們。1立方分米有多大呢？

學生介紹並舉例。1立方米有多大？

師用三根木頭米尺做成一個互成直角的架子，放在牆角，看1立方米的體積有多大。並讓前兩排學生鑽進來，正好容納十四個人，

接下來，老師可任意指定一些物體，讓學生選用合適的體積單位，進一步鞏固對體積單位的大小的認識。

（2）聯繫生活實際，説一説你喜歡的物體體積大約是多少。

生1：一沓作業本的體積大約是2立方分米。

生2：我家洗衣機的體積大約是1立方米。

　　（三）鞏固練習

課本第40頁的做一做。

第一題，幫助學生理清長度單位、面積單位、體積單位的區別。

第二題，用教具小方塊來演示。用同樣數目的小方塊組成不同形狀的立體圖形，讓學生説出體積是多少。重點指出這些立體圖形裏面含有多少個這樣的體積單位，這些立體圖形的體積就是多少。

在下面的括號裏，填上合適的單位名稱。

（1）一個正方體，它的稜長是1釐米，它的表面積是6（ ），體積是1（ ）。

（2）一塊橡皮的體積約是6（ ）。

（3）一台電視機