體積的意義和體積單位教案

導語：無論是什麼物體，都會有體積，那麼你認識體積的意義和體積單位嗎?下面的是本站小編為大家蒐集的體積的意義和體積單位教案，歡迎閲讀，謝謝!

　　體積的意義和體積單位

打印文章　下載本文　〖唐詩三百首〗　字號：大 中 小　發佈時間：2017-04-16

教學內容：蘇教版數學第十冊第14-16頁上半頁，練習三第1-2題。

　　教學目標：

1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米，立方分米和立方厘米。

2、使學生知道計量一個物體的體積有多大要看它包含多少個體積單位。

3、培養學生初步的空間觀念。

　　教學過程：

　　一：故事引入，激發興趣。

同學們，聽説過《烏鴉喝水》的故事嗎?瓶子裏的水很少，烏鴉夠不着，聰明的烏鴉是怎樣喝到瓶子裏的水的? ……

這個故事裏藴含着一個豐富的數學知識，同學們有興趣來探究與學習這個知識嗎?

　　二：暴露過程，認識體積概念。

　　1、從具體事例中獲得了物體佔有空間的表象。

取出兩個相同的燒杯，盛有同樣多的水，逐一向燒杯裏放入小石塊和大石塊，結果水位明顯上升。然後引導學生討論燒杯裏的水位為什麼會上升?學生從這一具體事例中獲得了物體佔有空間的表象。

　　2、、揭示體積的概念。

引導學生分析、比較，為什麼燒杯裏的水位會隨着石塊的增大而升高?自然地導出：“物體所佔空間的大小叫作體積”這一概念。大的物體所佔的空間大，也就是體積大，小的物體所佔的空間小，也就是體積小。

　　3、、進一步理解和鞏固體積概念。

讓學生舉出生活中有關體積的例子。並再一次用實驗來解釋體積現象，使學生對體積概念的認識在應用中得到鞏固。

在燒杯裏盛滿水，並把燒杯放在一空盆中。往燒杯中放入石塊，水會溢出。石塊從杯中取出，水位下降，再把溢出的水倒回杯中，仍近乎滿杯水。觀察實驗現象，思考：從杯裏溢出的水的多少與石塊有什麼關係?(學生獨立觀察、分析、推測，交流，驗證。)得出：溢出的水所佔空間的大小=石塊所佔空間的大小，即溢出的水的體積=石塊的體積。

　　三、教學常用的體積單位。

1、出示課本第14 頁的兩個長方體圖，把圖中的長4釐米改為3釐米。問學生，能比出他們體積的大小嗎?你能想出什麼辦法來比較?

2、認識體積單位.

教師指出：在實際生活和生產中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們精確地計量物體的體積.我們用同樣大小的正方體作為體積單位。計量物體的體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米，立方分米和立方米(板書)

　　(1)教學立方厘米。

出示一塊1立方厘米的體積模型,説明這就是體積為1立方厘米的正方體.

分組觀察，然後彙報：你知道了什麼?

看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.

量一量：1立方厘米的正方體的稜長是1釐米.

説一説：稜長1釐米的正方體體積是1立方厘米(板書)

比一比：用體積是1立方厘米的正方體同自己的手指尖比一比，説一説同哪一個指尖的大小差不多。

想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.

議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當?

舉例説一説，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方厘米?

　　(2)教學立方分米.

出示一塊1立方分米的體積模型，這就是體積為1立方分米的正方體.

分組觀察，然後彙報：你知道了什麼?

看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體.

量一量：1立方分米的正方體的稜長是1分米.

説一説：稜長1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書)

想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大.用手勢比劃一下1立方分米的大小

議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當?

舉例説一説，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方分米?

　　(3)、教學立方米。

猜測：稜長多少的正方體的體積是1立方米?觀察教具1立方米的三稜架，看看1立方米的空間有多大?再指導學生看課本p15下面的.插圖。

讓學生感覺一下1立方米有多大，試一試1立方米的空間裏大約可以容納多少個同學。

説不得説你見到的哪些物體的體積大約是1立方米，教師可説明：1立方米水約可裝滿500個熱水瓶，1立方米木料，用它可做課桌約50張。議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當?

(4)比較：這三個體積單位的共同點是什麼?不同點是什麼?

　　小結：

常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是較小的體積單位，立方米是較大的體積單位。

(5)進行長度單位，面積單位和體積單位的對比。

計量單位 常用單位名稱 用途 舉例説明

長度單位 米、分米、釐米 計算線段的長度

面積單位 平方米 平方分米 平方釐米 計量面積的大小

體積單位 立方米 立方分米 立方厘米 計量體積的大小

(6)練習。

做第16頁“練一練”第1題，練習三第1題。

　　四、教學體積的初步計量。

1、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

教師用4個1立方厘米的小正方體演示：

出示1個小正方體，説明稜長是1釐米的正方體、體積是1立方厘米。

出示2個小正方體，拼成一個長方體，問這個拼成的長方體的體積是多少?

(因為是2個1立方厘米的正方體拼成，它含有2個1立方厘米，所以這個長方體的體積是2立方厘米)

出示3個小正方體，拼成一個長方體，問：它的體積是多少，為什麼?

2、出示4個小正方體。 學生操作，拿出4個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體。你能想出幾種拼法?每一種拼成的長方體的長、寬、高各是幾釐米?體積是多少?

師揭示學生中的不同拼法，如教材p16頁上面的兩種拼法。提問：每一種拼成的長方體的體積為什麼都是4立方厘米?

3、用1立方厘米的小正方體拼成一個較大的正方體，至少需要多少個才能拼成?體積是多少立方厘米?

　　五、全課總結。

這節課你學到了哪些知識?你有什麼疑惑嗎?你還想了解其他有關體積的知識嗎?小組內先交流，再全班交流。

(體積的意義，什麼叫體積?常用的體積單位有哪些?計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位)

　　六、佈置作業。

p16頁“練一練”第2題，練習三第2題。