信息化國小語文課堂教學改革人教版

一、加強教學方法的融合使用

語文是多姿多彩的，學生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、説不明的，需要去理解，需要在長期的閲讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時甚至是越講越糊塗，並且每個人的理解本身應該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優美，有的簡潔，有的寫得樸實。這些既是語文的難點，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學，讓學生更好地領悟語文的本質和意義。在常規教學中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓練學生吸引學生，對不同的學生能起到不同的作用。其實，我們應該持開發的心態，完全不必拘泥於以上這些方法，只要是對語文教學有用的，對學生有益的方法我們都可以用，包括借鑑許多民間的傳統方法，現代信息技術方法等。如果我們能根據國小生的不同情況，根據教學內容的不同題材，選擇多種方法運用於我們的語文教學，那必能使我們的課堂熠熠生輝。

二、加強信息技術的靈活運用

語文教學與其他學科不一樣，他有自己獨特的審美體驗方式和教學手段，不像數學一樣往往是靠多做、多練而“學會”、“做會”的，語文更多是在薰陶、感染、體驗中潛移默化地掌握。因此，與其他學科相比，語文所運用的媒體應該更多一些，才能更好地讓學生喜歡語文，感受中國博大的傳統文化，領悟中華民族的優秀文化精髓。在語文課中，我們傳統常用的媒體有黑板、幻燈機、錄音機、語言座、影碟機等，現在又有電腦、投影、視頻展示台、網絡、隨身聽等音視頻綜合平台出現。伴隨着這些平台的是信息技術的運用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集羣，需要相應的方法。如果能恰當地、更多地將這些方法有效運用於課堂之中，讓這些平台發揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學生在愉悦、忘我的境界中更好地感受語文，學習語文。

三、加強多形式活動的開展

我們知道數學教學是講得多，做得多，語文教學是讀得多、寫得多。語文教學需要讀（看）、需要寫，如果純粹地讀（看）和寫就會讓學生感到枯燥無聊，

語文課的讀（看）和寫必須與活動結合才能更好地實現有效教學。這就是為什麼許多學生上語文課無聊，不願讀（看）寫，而網絡、電視、遊戲裏的'東西是白看不厭，而且半天半天地還不累。因此，語文課還要加強活動的開展。語文活動的開展應該包括兩個方面，一是純語文活動的開展；二是泛語文活動的開展。這兩個方面對國小語文教學都非常重要，它們相互關聯，相互補充，缺一不可。純語文活動主要是與語文課堂教學、教材密切相關的活動，如課本劇、演講比賽等等，主要培養的是學生對語文知識的掌握。泛語文活動主要是與語文能力培養有關的，如成語接龍、故事會、辯論會等等，主要培養的是學生運用語言文字的能力。目前的狀況是教師會設計

一些活動，但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強這些方面的學習。其實，只要我們做有心人，解決這些問題並不困難。常規活動主要包括故事會、閲讀比賽、遊戲等，這些活動大部分教師都熟悉；而特殊活動如課本劇表演、創作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網絡上學習。只要我們改變了認識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學生對語文更加喜歡，讓語文的學習充滿更多的樂趣。

四、加強各科課程的整合

語文是對生活的理解和反應，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有着緊密的聯繫，不可能獨立其外。這些課程中，語文與音樂、美術的聯繫大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術的畫面美、結構美都是語文教學需要的，但與其他課程的聯繫卻被忽略了。我們看，數學的客觀、準確敍述不是語文嗎？誰能説體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學校活動，黑板報、廣播、演講等等，哪有不與語文有關？因此，語文教學必須更多地、主動與其他課程結合。結合的基本原則是：為語文教學服務，為培養學生語言文字的運用能力服務，為學生適應現代社會生活方式服務。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實踐中多探索和嘗試了。要實現這種結合，就需要我們的語文教師加強學習，通過網絡、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什麼時候、什麼地方與什麼課程結合。