關於京劇臉譜美術教案

美術教案－面具（京劇臉譜）

面具（京劇臉譜）設計製作

1、認知目標：讓學生初步瞭解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，瞭解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計製作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、範畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。製作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是五年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意佔優勢，並且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對於他們來説是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現慾望。

京劇臉譜通常分淨角與丑角臉譜兩大類。約有十餘種譜式，淨角主要有：“整臉”、“三塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計本課教學屬於中學七年級工藝製作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，並學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上採用：

①、觀察理解法：

②、分析比較法：

③、指導製作法：

④、多媒體演示法：

六、教學過程：第一課時主要內容：譜式步驟一：導入新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？

①你知道這是什麼藝術？

②為什麼包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？

引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞台化粧用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞台化粧藝術。這種用來化粧用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）

京劇——舞台化粧——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。

點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關係密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的.臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什麼要用臉譜化粧？

學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化粧藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出、強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞台的效果。

3、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞台化粧，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化粧？

學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用於“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化粧上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十餘種，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。②在整臉的基礎上，用

黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衞陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計製作。

3、〔課件〕出示作業要求：

a、可以獨立設計製作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡迴進行輔導：

定中軸線、五官位置：

勾畫譜式：

〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品：其餘同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

第二課時：主要內容色彩

步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什麼作用的？

學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和誇張的手法，突出劇中複雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能説出各種顏色各代表什麼意思嗎？

學生討論（略）

4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虯。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉着的人物。

金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

步驟三：着色方法

〔課件演示——塗色過程〕

1、先從白色入手，將所有白色塗滿，

2、再塗顏色，要按由淺入深地順序塗，

3、最後着墨色

步驟四：作業要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿着色

2、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色。

②着色時先勾邊線再塗染

步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——塗色

教師巡迴輔導幫助學生完成。

步驟六：點評作業

方式：學生將製作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成製作，表揚有創意的作業。