如何抓住學生的心讓學生喜歡數學

如何抓住學生的“心”,讓學生喜歡數學這一科目，是我們老師應該思考的一個問題，也是一項技能。因此我在開學初不是急於上功課，而是在前幾節課出一些課本上沒有的益智題或數學趣題，以激發學生學習數學的興趣，並從思想上認識到學習數學的重要性、必要性。如：“一人拿一張百元鈔票到商店買了25元的東西，店主由於手頭沒有零錢，便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那裏換了100元零錢，並找回了那人75元錢。那人拿着25元的東西和75元零錢走了。過了一會兒，隔壁小攤販找到店主，説剛才店主拿來換零的百元鈔票為假幣。店主仔細一看，果然是假鈔。店主只好又找了一張真的百元鈔票給小攤販。問：在整個過程中，店主一共虧了多少錢財？這道題道看起來簡單的國小算術題，卻總是得不到正確答案。不信，你試試看！！！！”同學興趣馬上來了，有的説還不簡單，200元唄！，有的説不，是125元，還有的説175元等等，那到底是多少呢，同學們利用課外時間去討論思考或也可請家長或朋友幫忙，看看誰的對。第二天還是有很多同學得到不同的答案，我就趁勢説：怎麼樣啊，這是國小算術題，怎麼還會難倒這麼多的人呢？我們生活中處處存在着數學，學好數學至關重要啊！又如：“有兩根不均勻分佈的`香，每根香燒完的時間是一個小時，你能用什麼方法來確定一段45分鐘的時間？”同學們都覺得很新鮮、很有趣、很具有挑戰性，都積極的動腦筋、在合作交流中得到了答案。當知道有些題目還是MBA考題時，同學們更是有一種滿足感。

一堂課45分鐘要想讓學生全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。因此，我就對不同層次的同學採用不同的方法:

對於優生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學非常聰明，我經常在中午出題留給他們做，由於他的不細心，很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對於優生上課也應該多關注一些。

對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什麼，因為他們心不在焉。所以要經常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對於後進生，首先給他們訂的目標不要太高，讓他們跳一跳夠得着就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嚐到成功的喜悦。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心温暖他們，讓他們體驗到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候説話要和聲細語，營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，給學生上課時不管你多生氣、多着急都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。只有他們喜歡你才會願意學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都適用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢着勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用於差生的轉化一定要巧妙靈活一些，爭強好勝本來是青少年的天性，但由於差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其志的目的了。因而要對症下藥，針對他們的優點展開各式各樣的活動。