鏡泊湖四年級教學設計

一、教學目標

1.瞭解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。

2.讓學生體會“奇”在何處。

3.學習按景物的不同特點，領會鏡泊湖的動態美和靜態美。

二、設計思想

這是一篇閲讀課文，在教學中運用“讀一讀、説一説、填一填、議一議”四步進行教學，可以充分體現“以學生為主體，以創新為靈魂”的教學思想，整堂課圍繞學生的活動展開，使學生變“學會”為“會學”，在課堂上為學生營造民主、活潑的學習環境，課堂上讓學生全體參與，使學生的創新意識得到發展。

三、教學過程

(一)讀題、解題

課題中哪個詞是關鍵詞?(奇觀)

解釋：奇觀

讀了這個課題，你想知道什麼?

提示：鏡泊湖在什麼地方?是個怎樣的湖?有什麼奇觀，有哪些景點，各景點有什麼奇特的地方?

(二)討論

1.鏡泊湖在什麼地方?

2.它是個怎麼樣的湖?

3.它有什麼奇特的景色?

(三)學習第一段

1.自由讀第一段

2.説一説

(1)説説課文中神話故事的梗概。

(2)神話與現實生活的相同點是什麼?這個湖到底是怎樣形成的?

3.填一填

傳説中()是羅女的從天上掉下來形成的。

4.議一議

(1)文章引用了一個美麗的傳説，再轉入鏡泊湖，從傳説中怎樣表現人們對美好品質的讚美。

(2)用一句話概括第一段的內容：傳説鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。

(三)學習第二、三段。

1.默讀第二、三段

2.説一説

(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯繫?(總分關係)

(2)第三自然段中主要內容是什麼?先寫什麼，再寫什麼，後寫什麼，分幾層來寫?

3.填一填

(1)鏡泊湖位於()，是因為()形成的。因為()所以稱為鏡泊湖。

(2)鏡泊湖景色的最大特點是()和()，它的自然樸實表現在：除了有精緻的別墅外，這裏只有()的、()的'、()的。它的奇麗多變表現在：四周()，有的()、有的()，湖心()，湖中()，美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的()美。

4.議一議

(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變?

(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什麼?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什麼特點?

四、學習第四段

1.指名讀

2.説一説

(1)説出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。

(2)吊水樓瀑布為什麼不結冰?它與瀑布飛流直下的句子有什麼關係?

(3)説出課文從幾方面寫瀑布的動態美。

3.填一填

吊水樓瀑布奇特的地方是()，課文從()和()兩方面寫出它的美。

4.議一議

課文是怎樣描寫瀑布氣勢和美景的?

五、學習第五段

1.指名讀

2.説一説

(1)地下森林是怎麼一回事?

(2)説説本段中各景點名稱形成的條件和景物?

3.填一填

地下森林是指()，它形成的條件有：(1);(2);(3)。地下森林()物產豐富，林中有種類繁多的樹木，還有()和()。第五自然段是()描寫。

六、小結

1.體會動靜描寫手法。

2.引導學生總結全文。

課文通過對鏡泊湖的介紹，説明了它的景色極其壯麗，表達了作者對祖國山川讚美之情。