五年級數學備考方案

一．國小數學五年級總複習的指導思想：

落實小考備考會議精神和要求，認真組織有計劃的、有效率的複習，使每一個班的學生能圓滿完成國小五年級的數學學習任務，順序升入高一年級，充分做好迎接五年級班教學質量調研和五年級升考考試的準備。

二．國小數學五年級總複習的任務：

從國小五年級總複習在之前所學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而五年級複習是對之前所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。整理複習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校國小實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，整理複習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在複習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

三．總複習的教學目標：

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題和生活中一些簡單的實際問題。

四．複習措施：

1、在複習分塊章節中，重視基礎知識的複習，加強知識之間的聯繫。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統複習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對於計量單位要求學生在記憶時，比較相對的單位，理順關係。

2、在複習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數、小數、分數的四則混合運算，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善於利用簡便方法計算。利用自習與課後輔導時間對學生進行多次的過關練習；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養學生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導學生學習；（3）應用題中着重訓練學生的審題，分析數量關係，尋求合理的簡便的方法，練講結合，歸納總結，抓訂正抓落實；（4）其它的在複習過程中穿插進行，以學生的不同情況作出具體要求。

3、在複習過程中注意啟發，加強導優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求儘量跟上覆習進度，同時開“小灶”利用課間與課後時間，按最低的要求進行輔導。而對於能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們

提供指導和幫助。

4、在複習期間，引導學生主動自覺的複習，學習系統化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動學習的積極性。

5、在複習當中，對學生的掌握情況要及時做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。以期達到複習目標。

五．國小五年級數學總複習過程的安排：

由於複習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約着複習過程的安排，同時，也要根據班級實際複習對象和複習時間來確定複習過程和時間上的安排。我於上學期才接手的個五年級班，通過一學期的瞭解，發現這個班的學生普遍基礎很差，底子薄，習慣也差，學習態度不明確，很多學生對學習都抱有無所謂的態度，懶惰成性，加上不少家長也疲於養家餬口，根本就沒心思管教孩子，也沒能力輔導孩子在家的學習（大部分家長都是外來務工者），不少學生連最根本的知識都沒掌握更別説具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，類似的學生如：餘銀才、曹大強、胡有福等，這些都是基礎差而且懶惰成性的，另外還有部分態度稍微好點，但是基礎差學習起來有所困難的學生，而且這屆學生缺少優生，所以在大力補差加強日常訓練的同時還需要培優。結合我所帶這個班的實際情況，從4月12日進入總複習階段，複習過程安排大致如下：

（一）、數和數的運算 （4月13日—4月19日）

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