幼兒戲劇活動安排和介紹教案
在《解構繪本故事是繪本教育戲劇活動編寫的開始》*一文中，筆者提出解構繪本故事對於編寫繪本教育戲劇活動的重要性，並討論瞭解構繪本故事的兩種方法——“故事結構”分析法與“故事探究”分析法。我們也在文中提到，對於不同的活動方式，應當採用不同的故事解構法，其中，對於綜合化的繪本教育戲劇活動，適宜用“故事探究”分析法；對於領域化的繪本教育戲劇活動，適宜用“故事結構”分析法。本文將以繪本《天堂的問候》為例，詳細介紹繪本教育戲劇活動的教案編寫。
編寫《天堂的問候》戲劇活動教案時，首先以“故事探究”中的“概念地圖”分析法解構繪本，得出活動的大概內容和重點。（見圖1）
每個戲劇活動一般持續五天，每天40分鐘左右，由暖身遊戲、主要活動及放鬆遊戲組成。每次活動由淺入深進行，由引起幼兒興趣開始，組織幼兒活動，再讓幼兒呈現經驗，最後讓幼兒做出態度與感受的響應。
下面將完整介紹《天堂的問候》教育戲劇活動教案。
第一天
暖身遊戲：停/動作
老師準備兩組不同類型的卡片，可以是單與雙、陰天與晴天、名詞與動詞、食物與玩具等，老師出示不同類型的卡片，幼兒根據卡片上的指令做相應動作。
1.動物版：老師出示寵物與野生動物卡片（照片、圖畫或文字），請幼兒做出見到寵物或野生動物時的不同表情、動作。老師要邀請不同幼兒做不同的表情、動作。
2.情緒版：老師出示開心與傷心卡片（照片、圖畫或文字），請幼兒做出引起這兩種情緒的事件及體現這兩種情緒的表情。
主題活動
1.詢問幼兒有沒有養寵物的經驗。
老師與幼兒交談，瞭解幼兒對寵物的認識，比如哪些寵物是幼兒常見並喜愛的。
2.快樂場景定格。
請幼兒把某一場景定格，由個人單獨表現到多人合作，如：表現運動場景（踢足球、打乒乓球、跑步等）；表現與寵物玩耍的場景；表現生日聚會場景；表現與家人遊玩的場景。
3.四季風景場景定格。
有了合作定格快樂場景的經驗，請幼兒對照春、夏、秋、冬四季的風景照（或繪畫作品），分組扮演各個季節的畫面，然後請幼兒講述每個畫面帶給他們什麼樣的情緒。
放鬆活動：音樂想象
在柔和的音樂聲中，請幼兒閉上眼睛，聽老師講述幼兒與家人在四季進行的不同的活動，有開心的，有難過的，有温馨的`，有苦悶的，但最重要的是四季循環不息，希望的春天必定會來臨。
【編寫要點】《天堂的問候》是一本講述死亡話題的繪本，雖然3～7歲幼兒需要接觸這樣的話題，以建立防禦能力去面對親人或寵物的離世，但死亡始終是一個沉重的話題。老師絕不能第一天就講繪本故事，再讓幼兒扮演故事中的人物、情節，因為我們不知道幼兒的反應會如何。我們可以從寵物、情緒起伏等話題入手，使幼兒做好心理準備，最後再讓幼兒感知四季循環，引導幼兒明白人生必然起伏不定，循環不息。活動過程中，幼兒學習從個人到羣體進行扮演，並運用肢體表現感受及畫面，欣賞四季風景的變化，瞭解循環不息的大自然定律，是藝術、社會、科學領域很好的練習。
第二天
暖身遊戲
1.《你好歌》：老師教幼兒用《祝你生日快樂》曲調，填上“你好”兩個字的歌詞，一齊唱《你好歌》。
2.《天氣歌》：老師與幼兒選一首兒歌，模仿《你好歌》的方法，填上任何一個天氣的名詞（晴天、陰天、暴雨、大雪、風沙等）。再試兩三個不同天氣名詞與曲調。
主題活動
1.老師入戲：扮演天使介紹天堂風景。
老師問幼兒如果天堂是他們最喜愛的地方，他們期望天堂的風景是怎樣的，請幼兒介紹自己心中天堂的樣子，再分組合作把一組人心目中的天堂風景在大紙上繪畫出來。老師要用最快樂、最美麗的詞去描述每一組幼兒畫出的天堂。
2.天堂的來信：講述亞瑟的傷感與禮物。
老師出示一封天堂裏的黛西給各位幼兒的信，講述黛西與小主人亞瑟的故事：黛西與亞瑟度過了一段快樂時光，自然規律下狗比人老得快些，最後黛西死了，在天堂找到了另一種快樂，但亞瑟卻陷入了無盡的悲傷。黛西在天堂看到亞瑟的一切，知道他很不開心，想讓幼兒幫忙找一份禮物，幫助亞瑟找回快樂。老師讓幼兒分組討論，並把幼兒的建議記錄下來，答應大家給黛西回信，告訴黛西大家的建議。
放鬆活動：空中飛行
老師請幼兒閉上眼睛，在輕鬆的音樂聲中，帶領大家想象飛翔在幼兒構想出的天堂裏，看到黛西在天堂快樂地生活，也聽到黛西感謝幼兒的幫忙，祈求幼兒們都有快樂的生活。
【編寫要點】通過《天氣歌》，喚起幼兒對於天氣的認識、記憶及感覺，再讓幼兒想象天堂的美好景象，使幼兒對黛西身處天堂不會過分不安。接下來，借黛西的來信正式開始講述繪本故事，以請幼兒幫忙尋找禮物為軸心，使幼兒以第三者身份投入戲劇之中，既有參與感覺又不至於過分傷心，建構一種戲劇的美感距離。在這一活動中，幼兒學習了關於天氣的名詞及形容天堂的美麗詞彙，獲得了語言能力的提高。從黛西口中瞭解了生老病死的自然規律，豐富了科學常識。從美麗天堂風景的描繪中獲得了視覺藝術的表達經驗。
第三天
暖身遊戲：變變變
1.角色變變變：老師出示不同動物的圖片或文字，請幼兒扮演動作而非動物外形。從中選擇三種動物定出代號，當老師高舉三個代號中任意一個時，幼兒就要根據相應動物做動作。由動物發展至不同角色，例如：消防員、醫生、汽車司機等等。
2.情緒變變變：老師請幼兒扮演不同情緒下的動作，從中選擇三種情緒定出代號，當老師高舉三個代號中任何一個，幼兒就要根據相應情緒做動作。
主題活動
幼兒有了扮演經驗與動力，加上上次活動已經做好情緒管理的預防工作，老師可以開始講述繪本故事，再請幼兒分組運用肢體動作定格繪本上的畫面，如黛西和亞瑟快樂相伴的場景、傷心的亞瑟、黛西的天堂等，老師用相機把定格畫面拍下來。老師請幼兒以角色身份講一句台詞，再以幼兒自己的身份説一句心底話，然後用小紙畫一份自己的小禮物送給亞瑟。
放鬆活動：記憶相簿
老師放映拍下的定格畫面，再用儀式化的動作把幼兒用小紙畫的禮物一張一張展示，並説明紙上畫了什麼東西。告訴幼兒們老師要做一本“記憶相簿”，把照片及幼兒製作的禮物貼在相簿裏，放在教室裏保存。
【編寫要點】幼兒在第二天活動中擁有了情緒管理能力，即在悲傷時依舊能理性思考，第三天就可以帶領幼兒面對悲劇及情緒的改變。在這次活動中，老師不單使幼兒瞭解了繪本故事，更要求幼兒以肢體動作、台詞與感覺去參與戲劇活動，把幼兒從旁觀者身份拉進角色與情節，還以儀式化動作把感情埋藏在幼兒的心底，以儀式化感染孩子的語言與藝術領域。任何定格肢體控制能力的訓練對幼兒的體能都有幫助。
第四天
暖身遊戲：魔術蛋
1.歌謠：老師教大家一首歌謠《魔術蛋》：魔術蛋、魔術蛋，變成什麼真好玩？變成××很好玩！
2.併合巨蛋：請幼兒分組併合身體，合力扮演一隻巨大的蛋，巨蛋還要孵化出小鳥、烏龜、鱷魚等卵生動物。
3.併合東西：請幼兒分組併合身體，扮演一隻動物或一件物件。
4.魔術蛋：幼兒分組並排站立，重温歌謠，唱到“魔術蛋，魔術蛋”兩句時，幼兒由並排站立變化成魔術蛋；唱到“變成什麼真好玩”時，保持巨蛋的併合造型；唱到“變成××很好玩”時，由巨蛋變化成動物或物件，還要把動物或對象的名稱念出來。表演時，每組要以相同巨蛋變出三樣東西。老師拍下魔術蛋的照片。
5.老師出示各種動物成長過程的圖像及人類不同年齡的照片，向幼兒講述生命的奇妙，人和動物都會由小變大再變老，彷彿從春季走到冬季。
主題活動
1. 老師入戲坐針氈：扮演亞瑟。
老師帶領幼兒回憶繪本故事，提醒大家亞瑟現在心情很差，很傷心，因為好朋友黛西年老過世。老師先戴上帽子扮演亞瑟，再出戲提醒幼兒見到亞瑟要先説一句問候語，例如：“你好嗎？你想哭嗎？想哭就哭吧！”示範後，老師再正式戴上帽子扮演亞瑟接受大家的問候。老師在出戲、入戲之間教導幼兒問問題的四種角度：問事情（什麼事）、問地點（哪裏）、問人物（誰）、問原因（為什麼），再讓幼兒分組設計問題，老師入戲扮演亞瑟坐針氈接受大家提問，讓幼兒通過詢問扮演亞瑟的老師來了解亞瑟的感受及需要。
2.老師詢問幼兒有關亞瑟的需要。
老師離開角色，詢問幼兒是否瞭解亞瑟的心情及需要。
3.幼兒扮演送給亞瑟的禮物及送禮物場景。
老師請幼兒分組，用身體扮演大家要送給亞瑟的禮物，再兩組合作扮演送禮物的場景。
放鬆活動：感謝擁抱
老師一一與幼兒擁抱，代表亞瑟及其家人感謝幼兒對亞瑟的愛心。
【編寫要點】《天堂的問候》是一個以感覺為主的故事，思考足夠多但體能與健康活動不足，所以解構故事中已經明確説明，編寫教案時必須加入適量動感的戲劇遊戲以作補充。經過多日的準備，幼兒已具備帶有感情地進入故事角色同時控制悲傷情緒的能力，在戲劇活動中，老師沒有教導，但幼兒學會從個人走向羣體，學會關懷別人，戲劇教育德育與關懷的優勢正在於此。
第五天
暖身遊戲
1.快慢輕重（純動作版）：請幼兒分組，整齊地按快、慢、輕、重指令來走路。
2.快慢輕重（角色版）：請幼兒分組，整齊地模仿角色按快、慢、輕、重指令來走路。
主題活動
1.老師入戲：扮演媽媽重講故事。
老師扮演媽媽，帶領幼兒重温故事，重點是回憶有關亞瑟與黛西的關係、黛西的身體變化、亞瑟走出悲傷的成長過程。媽媽表揚幼兒對亞瑟的幫助，並詢問幼兒自己身邊有沒有像亞瑟一樣悲傷的朋友、親戚、鄰居等，媽媽鼓勵幼兒幫助別人，像幫助亞瑟那樣。
2.送一份禮物給有需要的人。
老師恢復身份，詢問幼兒有沒有親戚、鄰居、朋友正需要禮物，鼓勵幼兒用繪畫的方式製作禮物，送給這些有需要的人。老師收集幼兒製作的禮物。
放鬆活動：記憶相簿/感謝擁抱
老師以照片展示第四天幼兒“扮演”的禮物，並一一介紹幼兒送給有不同需要的人的繪畫禮物，答應大家把這些禮物放進“記憶相簿”內。老師與幼兒一一擁抱，感謝他們做了一件偉大的事，學會了關心亞瑟及身邊所有有需要的朋友。
【編寫要點】教育戲劇活動是教育工作，必須照顧幼兒的個體差異，建立他們都能承受的情感壓力，預備充足的美感距離及適當的發展步驟，由淺入深，由淡到濃，由外到內，由自己到別人，由個人到羣體，由不同領域的學習到綜合性的學習。教案必須能發散到各領域，再回歸到幼兒的成長需要。以“故事探究”方式解構繪本，使繪本故事有計劃地發散到教育目標的各個領域，按需要適量補充個別領域的不足，以戲劇遊戲及教育戲劇扮演技巧，按學習的規律——組織、呈現及響應——去完成整個活動的教案編寫。
大家掌握了“故事結構”及“故事探究”的解構方法，也瞭解了編寫教案的要點，繪本教育戲劇活動就很容易開展了，下一步當然是實踐啦！
