三年級《語文園地五》教學設計

　　【設計理念】

本設計注重培養國小生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，採用比賽、遊戲等方式，來引導學生進行發現式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

　　【教學目標】

1．瞭解漢字一字多義的現象，歸類識字。在具體的語言環境中理解詞的意義。

2．樂府詩《遊子吟》，詩的大意。

3．展示綜合性學習活動成果。

4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。説説自己應該怎樣愛父母。

　　【課前準備】

教師準備：識字卡片，掛圖等。

　　【課時安排】 四課時。

　　【教學流程與設計意圖】

第一課時

【課時目標】：口語交際

一、啟發談話、導入新課

1、教師談話：先講述關於父母之愛的動人小故事，然後激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子裏，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、遊戲中的愛等等。你願意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，説一説父母是如何關愛我們的。比一比誰説得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內容。）

二、準備發言

1、想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2、同桌之間互相説一説。

3、小組交流。每人説一件事情，談談父母的關愛。

三、小小比賽會

1、教師提示：

（1） 比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完後，評價一下他講的如何。

2、學生比賽

3、學生評價。

四、討論交流

1、教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

2、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發言，其他同學補充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎麼辦？

① 不會向父母表達愛，怎麼辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎麼辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什麼困難或問題，説出了，大家幫幫你。

④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎麼辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。

與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設計意圖］

本設計注重培養國小生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。國小生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了國小生動腦、動嘴的能力。

第二、三課時 習作教學

【課時目標】：習作指導與評價

一、啟發談話，導入激趣

1.導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都説出了自己的心裏話。把自己的心裏話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家願意寫出來嗎？

2、指導閲讀習作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流，説説自己最想寫什麼？

2、在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什麼。如何把事情的前因後果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心裏的有新鮮感的語句

3、再讀習作提示，拓展思路。

［設計意圖］

啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

三、範文引路，激發興趣。

1、範文引路

①出示範文

　　生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。

晚飯後，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指着地球儀告訴我哪裏是高山，哪裏是大海，哪裏是南極，哪裏是北極，哪裏是中國，哪裏是我的家鄉我越聽越有趣。啊，多麼好的生日禮物啊！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地説：爸爸、媽媽，我明白你們為什麼給我買這樣的禮物了。

老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多麼有價值啊！

　　我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是三八婦女節，我決定拿出平時節省下來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場，一看，東西真多啊！我一個櫃枱一個櫃枱地去挑選。最後，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲着一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。於是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房裏。我連忙走上前去，雙手託着胸花，説：媽媽，這是送給您的節日禮物。

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，説：唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。聽了媽媽的話，我心裏真高興。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物後的高興心情和對我的誇獎，十分有趣。

2、教師點評和小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示範作用。

［設計意圖］

範文引路，為學生的習作提供了借鑑的範例；指導評説，使學生從範文中獲得寫作的智慧，醖釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

四、自主習作

1、教師提示：

①要把事情的前因後果較啦清楚。

②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎麼説的，怎麼做的，神態有什麼變化，心情有什麼變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。

③結尾要自然，要寫出自己的'快樂心情。

2、學生自由習作，教師巡視指導點撥 。

五、與家長交流評議作文

1、把自己的習作讀給父母聽，並請父母提出修改意見。

2、在家長提出建議的基礎上，自己修改文章。

3、 小組之內交流讀習作，自己先説説自己的文章最得意的地方或特點。

3、讀自己的習作。

4、同學初步評價習作，合作批改。選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。

6、自己修改習作。

［設計意圖］

動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完後，根據學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，並請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，國小生就能夠表達真情實感，同時又能有創意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互瞭解和合作，共同提高習作水平。

第四課時

【課時目標】：我的發現、日積月累、展示台。

一、我的發現

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導學生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織國小生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

【在第一個句子裏，光是隻、單的意思；在第二個句子裏，是光線的意思；第三個句子裏，是一點兒不剩，全沒有了的意思。】

4、拓展練習：此外，光還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用於對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露着：光着頭。誰能根據其中的一個意思來説一句話呢？比一比誰聰明。

5、下面我們理解第二組句子。

他從信封裏抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

6、組織國小生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

在第一個句子裏，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。在第二個句子裏，是(植物)長出的意思；在第三個句子裏，是打的意思。

7 、拓展練習：關於抽字，還有有一些其他的意思。如抽還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰能根據其中的一個意思來説一句話呢？比一比誰聰明。

8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發現這些特點。你能否可以仿照例子説一些類似的句子呢？（讓學生試着説一説。）

【預設：如第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業本上。我很快就把飯吃光了。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。 】

［設計意圖］

指導學生聯繫句子，進行討論，在具體的語言環境裏解字的意思，這樣就激發了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當地進行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。

② 同桌互相檢查。

③然後教師抽查本班學生認讀情況。

【指明學生讀，開火車讀等】

2、比一比誰聰明，誰能説説認識的字都有什麼共同的特點。

認識的字基本上是帶木字的形聲字。

3、看一看誰細心，誰能説説哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

【桐、桑、棕、橡是後鼻音，桑、棕是平舌音】

4、賽一賽，誰讀的準。

5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

6、説一説你在讀韻文的過程中瞭解到的一些關於樹木的常識。

［設計意圖］

採用比賽、遊戲等方式，來引導學生進行發現式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

第五課時

一、讀讀背背

1、出示古詩課件

2、教師點撥提示：樂府詩《遊子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫製衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

3、自由讀詩句。

4、説一説對詩句意思的大致瞭解。

5、練習背誦詩句。

6、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

二、展示台

【讓學生課前準備自己要展示的內容】

1、激發情趣、啟發談話

我們班級裏有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工製作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內演一演。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班彙報之前進行組內演練。

3、組織交流、展示風采

①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，並鼓勵他們在今後的學習中爭取做得更好。

4、總結經驗，找出成績和不足。

①自己總結經驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。

［設計意圖］

引導學生在表演中展示，學生一定會情趣盎然，一定會快於表達。引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態度、合作意識等各方面結合起來，進行適當的自我評價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今後的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。

［教學反思］

本設計力求從學生生活實際出發，如習作、展示台等教學環節的設計，試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴絃，打開學生思維和想象的空間，讓他們發出屬於自己的心聲，產生自己的思想，充滿了創造發現的魅力，顯現出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學應進入學生生命的領域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發出生命的活力。教師在課堂上應選擇恰當的觸發點，激發學生從各個角度求答的創造性熱情，通過聯想、補充、借意發揮，以求掌握作品的廣度和深度。國小語文教材中，有些文章，教材在呈現時出於某種考慮，留下一定的空白，這就為學生馳騁想像創造了廣闊的空間。在教學時，可根據學生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學生思維的方向，鼓勵學生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子。 每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿着差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導學生進行閲讀感悟，激活學生的情感思維，創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。