死海不死教學反思總結

在上了《死海不死》這堂公開教學課後，經過認真反思，我有以下幾點想法：

一、較以往教學有所突破的地方：

1、營造一種探究的氛圍，創設積極質疑的機會。

在“學生質疑”這一環節中運用了“自主—合作—探究”的學習方式，例如在幫助學生初步理清文章結構層次的基礎上，讓小組討論、質疑。學生擔任主角，主持課堂，主動展示自己鑽研課文的成績，而教師只是在一旁引導、點評，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，這就改變了由教師完全操控課堂的傳統授課方式，取代了以往老師常扮演的講解者的地位，充分體現了學生的主體意識。民主的氣息濃厚了，學生暢所欲言的機會多了，課堂學習更加積極主動了。這既鍛鍊了學生的語言表達能力，又調動了學生的學習興趣，形成活潑的課堂氛圍。

2、教學過程條理清楚，注意落實教學目標。

如教師將教學內容貫穿在學生的質疑討論中，改變由教師唱主角、一講到底的方式，但為避免教學內容散而亂，又採取了以下做法：事先幫助學生梳理結構層次；小組分別承包某一段落重點質疑；教師用投影儀展示學生的質疑表格前，迅速地篩選一些有價值的問題，按段落次序排列；學生討論釋疑過程中教師適時、適當地引導或補充資料，以落實知識點。

3、有效互動，積極評價，注重對學生的能力訓練。

在民主的'氛圍中，學生無拘無束，暢所欲言，教師注重傾聽，然後給予學生積極的反饋。如在“學生質疑”這一環節之前先回顧、總結質疑的方法，引導學生明確質疑方式，並以演示來規範；在學生討論、發言的過程中，教師及時點評，對有質量的質疑給予肯定，對尚有不足的質疑提出修改意見，如“提問明確，不能使用不規範的用語，答題應針對性強，語言規範，表達思路明確”等方面，以使學生更好地學會質疑、釋疑。

二、尚且不足、今後有待改進之處：

1、要提供充分的時間讓學生閲讀、琢磨。在小組討論質疑之前，應讓學生先自行獨立思考到一定程度後再進行，教師不應為節約時間而省去這一環節，甚至催促他們，要讓學生有充足時間去鑽研課文、圈劃、批註。

2、教師在巡視學生討論過程中要注意他們的想法，對所提的一些重點問題做到心中有數，以便下一步更好地引導學生。

教師在學生質疑的過程中，可適當引導、補充資料，但不用為了落實知識點而面面俱到，將預先準備好的內容一一引出，這樣既耽誤了時間，又防礙了學生主動性的發揮。