五年級數學教案設計

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的五年級數學教案設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

五年級數學教案設計1

教學目標

1、通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便，會進行分數加法的簡便計算。

2、培養學生仔細、認真的學習習慣。

3、培養學生觀察、演繹推理的能力。

教學重點

整數加法運算定律在分數加法中的應用，並使一些分數加法計算簡便。

教學難點

整數加法運算定律在分數加法中的應用，並使一些分數加法計算簡便。

教學過程

一、複習準備【演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

1、教師：整數加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？

板書：a+b=b+a

（a+b）+c=a+（b+c）

2、下面各等式應用了什麼運算定律？

①25+36=36+25

②（17+28）+72=17+（28+72）

③6.2+2.3=2.3+6.2

④（0.5+1.6）+8.4=0。5+（1.6+8.4）

教師：加法交換律和結合律適用於整數和小數，是否也適用於分數加法呢？這節課我們就一起來研究。

二、學習新課【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

1、出示：下面每組算式的左右兩邊有什麼關係？

○○

教師説明：整數加法運算定律，對分數加法同樣適用。

教師提問：整數加法的運算定律可以在什麼範圍內使用？

（加法的交換律、結合律中的數，既包括了整數，又包括了小數和分數）

2、出示例3計算：

觀察：這些加數分母和分子有什麼特點？

思考：怎樣可以使計算簡便？

學生口述，教師板書：

教師提問：這道題哪裏應用了加法交換律？哪裏應用了加法結合律？

最後結果要注意什麼問題？

學生總結：應用整數加法的運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便。

三、鞏固反饋。

1、在下面的○裏填上合適的運算符號。

①○

②○

2、用簡便方法計算下面各題。【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

①②

3、思考題：

已知你能很快算出的和嗎？

四、課堂總結。

整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便。

五、佈置作業。

用簡便方法計算下面各題。

六、板書設計

五年級數學教案設計2

教學內容：

觀察物體

教學目標：

1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、培養學生從不同角度觀察，分析事物的.能力。

3、培養學生構建簡單的空間想象力。

重點：

幫助學生構建初步的空間想象力。

難點：

幫助學生構建初步的空間想象力。

教學過程：

一、謎語導入

請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得着，看不見，是什麼呢？”（耳朵）為什麼能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那麼今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）

二、合作探究

（一）整體觀察

1、教師將一個對面塗有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫學生觀察並提問：

你觀察到的正方體是什麼樣的？

在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？

2、學生彙報交流。

學生自由走動，觀察。彙報交流。

3、解釋應用

教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。

提問：誰能用剛學到的知識解釋一下正方體為什麼這樣畫？

學生解釋説明。

（二）分別從三個面進行觀察（出示例1）

1、教師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什麼形狀的圖形，把它們分別劃出來。

學生離開座位自由觀察。

2、小組之間相互交流，然後全班交流，學生以組為單位在投影以上展示交流。

總結學生的發言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。

三、拓展應用

1。做教科書例2

2、智力遊戲：兩個同學為一組做遊戲，一個同學畫，另一個同學猜，負責猜的同學要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什麼，猜完後，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。

學生玩遊戲，教師指導。

四、總結

本節課你學會了什麼？

五、作業佈置

興趣探索，根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

1、不同角度觀察一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。

2、從一個面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。

3、知道從兩個面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個數範圍。