關於語文園地七教學設計

　　【教學目標】

１、發現按偏旁歸類識字的方法。

２、啟發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

３、讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

４、教育學生做個誠實的孩子。

５、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　【教學重難點】

重點：啟發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

難點：讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

【教、學具準備】

課件、生字卡片。

　　【課時安排】

兩課時。

　　【教學過程】

第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　二、我的發現

１、小朋友們把這幾個漢字的`偏旁和部件用兩種不同顏色的筆塗一塗，再小組內讀一讀，看看它們有什麼相同的地方。

２、我會認：

⑴ 藉助拼音來認讀生字。

⑵ 在小組內彙報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

⑶ 多種形式讀生字，給生字找朋友。

３、我會填：

⑴ 小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵ 小組內交流，看看發現什麼？（引導學生髮現填上一個字，就能變出很多字）。

（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞台，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

　　三、日積月累

１、讀讀記記：

⑴ 讀一讀句子，再説説這兩句話的意思。

⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。

⑶ 拓展説説自己課後蒐集、背誦的很有道理的話，比一比誰蒐集、背誦得多。

２、我會寫：

⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再説它們兩個字義的關係，接着説出其餘５個字意思相反的字。

⑵ 書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

⑶ 集體評議，比比誰寫得好。

３、我會讀：

⑴ 教師範讀，學生感知體驗。

⑵ 讓學生自由練讀，要求讀準字音。

⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷ 多種形式賽讀。

（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的範圍，促進學生儲備知識與信息，利於知識的積累。）

第二課時

　　一、口語交際：“該怎麼做”

１、創設情境、激發興趣：

（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什麼？

２、表演再現情境：

小組合作把它表演出來。

３、説出自己的想法：

小組內説説自己是小松會怎麼做？自己遇到這樣的事會怎麼做？然後選代表全班交流。

４、評一評：

説一説哪個小朋友想法好，説得好？

（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生説出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示台

１、識字擂台：

⑴ 小組內互相欣賞“識字本”。

⑵ 把自己認識的字直接讀給同學聽。

⑶ 説説自己的識字方法。

２、字詞遊戲：

⑴ 藉助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵ 學生在書上通過連線練習組字和組詞。

３、評出“識字小能手”。

（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悦，互相促進，共同提高。）