蝙蝠和雷達教案彙編九篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達教案9篇，歡迎閲讀與收藏。

蝙蝠和雷達教案 篇1

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敍述思路清晰，邏輯性強，激發了學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收穫。

二、説教學目標及重難點

為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閲讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：

1、精讀課文，瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習説話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜裏安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

三、説教法與學法

為了抓重點、破難點，我採用了這樣的教法：藉助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極採用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽説讀寫的訓練。

四、説教學流程

(一)創設情境，激發興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以後的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養。

5、讓學生帶着問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閲、收集更多關於仿生學的資料。

五、説板書設計

板書是一節課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉澱下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我採取邊總結學生髮言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現了本節課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創意板書，發揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達教案 篇2

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏鋭、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重點：

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，瞭解關聯詞“即使、也，”的作用，能用這個詞説説話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內容。

3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發學生探索科學的興趣。

教學過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請説一説你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要紮實，不能讓部分學生濫竽充數。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話説一説。

2、指名説，教師根據説的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閲讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想説明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯詞，大部分學生不困難。用上關聯詞説一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎麼用，還是他們的思維惰性?出現的問題有：只用上了前半個詞忘了後半個，或是語句不簡潔，前後不通順。但兩名學生非常好，用上關聯詞説出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上台介紹。

5、小結：

a.出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，説説從句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閲讀探究這些問題。

第二課時

教學目標：

1、通過複習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

一、複習舊課，導入新課

指名説一説課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

二、合作閲讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖説一説雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

三、小結全文，延伸拓展

1、默讀全文，説説你從本文中受到什麼啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

2、閲讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閲讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了________，用它來________。

(2)我知道________的發明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教案 篇3

計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，並逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發展，引發了人類生活中的一場深刻變革，表現在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是説，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱鉅任務。

多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦並用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、説、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收穫，大大地提高了課堂教學效率。

《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜裏安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對於這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟於事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

一、創設情境、激發興趣

常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮着一紅一綠兩盞燈，伴着轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮豔的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什麼能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接着，多媒體屏幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，併產生疑問：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由於有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什麼，產生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

二、直觀演示、解決難點

一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行祕密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反覆講解，只會使學生越聽越糊塗，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

三、人機交互

蝙蝠和雷達到底有什麼關係呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發揮了它的優勢。

由於學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的祕密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那麼，根據蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時瞭解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現一個圓圓的笑臉，誇它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悦之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關係就一目瞭然了。學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

蝙蝠和雷達教案 篇4

　一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學，樂於閲讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　三、教學準備：

三次試驗表、仿生學小資料。

　四、課時設計：2課時。本節為第二課時

　五、教學過程：

　一、複習引入：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 祕密，並從中受到啟發，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。

　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那麼先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生彙報）

3、邊……邊……説明什麼？你能説個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這裏用到即使……也……，你知道它強調了什麼嗎？你能試着説一句話嗎？在説完之後同學們説一説它強調了什麼。

（蝙蝠在夜裏飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這裏,你心裏產生什麼疑問了嗎?

(生説)難道他的眼睛特別敏鋭,能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

　三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。

1．小組討論並填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．彙報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話説一説）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格説一段完整的話，説清楚科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明了什麼?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪裏看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什麼？

你能説出配合在字典中的意思嗎？在這裏去掉行嗎？為什麼?

“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的祕密

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶着這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來説説。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試着用自己的話來説一説蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的( )裏發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的祕密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個祕密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

C從“反覆、終於”你感受到什麼？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯繫。

過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的祕密，並模仿它，給飛機裝了什麼？（雷達）那麼，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什麼聯繫呢? 我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，並口頭説出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你説一説雷達是怎麼工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯繫。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脱口秀的遊戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯繫。

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

師：同學們太聰明瞭！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關係一目瞭然。學到這兒，你們想説些什麼？談談你的收穫或者提出你的疑問？

　六、總結昇華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什麼收穫？

2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬於近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們蒐集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料。

用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來説。

我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。

　七：作業佈置：

師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最後得出兩種事物的聯繫（第7、8段），讓讀者一目瞭然就知道了這篇文章寫的是什麼。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啟示，設計出來的小發明。

　教學反思

根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由於報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能説出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在説、畫、講蝙蝠和雷達的關係時也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達教案 篇5

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，説説已理解的生詞意思。

③自由讀，説説課文要講什麼？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班彙報研讀收穫，代表發言，小組成員或其他組代表補充發言。

在學生髮言的基礎上或過程中，教師課件演示（如製作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然後讀一讀課文，填寫課後的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯繫。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師範寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，複習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。（即使也，終於等）

③讀課文，説説文章主要內容。

●講讀，學當解説員

①創設情境：有一羣低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學祕密，今天，我們就來當一當小小解説員。現在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！

解説要點：

a.提出問題──飛機在夜裏為什麼能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的祕密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解説員。

③小結評議上台同學的解説情況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課後的資料袋，瞭解什麼是仿生學，教師出示課件（圖文並茂），補充介紹相關信息，激發學生濃厚的閲讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發資料卡片，指導學生閲讀、精選、仿照課後資料袋製作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發的資料卡片可設計為：

類別 仿生學小資料 蒐集人_________ 日期_________ 編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示台中等，再各自找小夥伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收穫與體會。

②課堂小練筆：描述配合的情景。

a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練並保密），其他學生觀看後寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案 篇6

教學設計學習目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

教學過程：

引入新課

1、以猜謎的方法揭題：它長着一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜裏活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

初讀課文

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

默讀課文

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關係?請大家默讀全文，用自己的話説一説。

2、讀一讀文中寫兩者關係的句子。

填表助學

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序

第一次

第二次

第三次

試驗方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗結果

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰着。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

試驗結論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多麼神奇呀。

5、小結：

a、出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，説説從句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)

突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達)

b、填空，看圖説一説雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

拓展補充

人們模仿動植物的奇特本領，有許多發明創造，這就是仿生學。

蝙蝠和雷達教案 篇7

【教學目的】

1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什麼能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閲讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般説明文的閲讀方法。

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現)

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯繫在一塊兒了，為什麼會聯繫在一塊呢？他們之間有什麼關係呢？今天我們通過學習來弄清楚。

二、檢查自學情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課後作業 題(1)中的詞語，聯繫課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學中出現的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文並思考：

1.初步説出課文主要內容。

2.課文每個自然段講了什麼內容？用一句話概括。讀後邊討論，邊板書。

五、根據板書，引導學生討論分段：

1.課文該怎樣分段？説説你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

六、指名分段讀課文。

　七、作業 ：練習寫字詞，熟讀課文，並聯系課文內容思考課後作業 題。

第二課時

一、速讀課文。(讀後要求説出課文主要介紹了什麼)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。瞭解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閲讀第二段。

思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗説明了什麼？

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敍述方式。

(三)閲讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敍述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

(2)説出蝙蝠是怎樣憑着嘴和耳朵探路飛行的？

3.學生口述蝙蝠憑着嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

1.啟發學生説出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的祕密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶着這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敍述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生説出蝙蝠和雷達之間的關係。

(六)啟發學生聯繫課外閲讀中瞭解的有關仿生科學的知識進行交流。

(七)佈置作業

【板書設計 】

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性説明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握説明文一般寫法和閲讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、説、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力於一體。

一、教給方法，注重規律

1.按照整體原則，沿着由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文後，瞭解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀後大致瞭解文章的主要內容，理清文章寫什麼的方法。

2.理解“怎麼寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敍述方法是先提出問題，然後一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其餘的文字則圍繞這個主句進行敍述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然後讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿於始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般説明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閲讀能力。

二、突破難點，循序漸進

《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解超聲波為什麼能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理説清楚，使每個學生都能理解並不是那麼容易的。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便於領會掌握文中所要説明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生髮現“段落圍繞一個主句進行敍述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑着嘴和耳朵探路飛行”，然後再看課文是怎樣圍繞主句具體敍述蝙蝠怎樣憑着嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧祕。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便於口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我着重指導學生理解的部分是：“相當於蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。並讓學生説出填寫的道理，並按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處於興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閲讀教學只是單一的口説答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

三、溝通聯繫，激發思維

1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敍述的方法後，聯繫第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的.課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的後面這一知識規律，進一步引導學生去閲讀相類似的課文。

2.在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什麼關係？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。於是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什麼呢？讓學生們聯繫課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

3.在這堂課的環節中，我有意識地安排了處處聯繫課外閲讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上後鈴不響時，我設問：照這樣説蝙蝠的眼睛是不起作用的囉！有誰從課外書中瞭解到這方面的知識？讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。］

蝙蝠和雷達教案 篇8

教學目標：

1、學習要求掌握的生字和詞語，瞭解其意義和用法，能正確運用。

2、學習“無論——也——”、“為了”、“先後”的用法，能夠正確運用。

3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯繫。

4、激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

教學重難點：

1、生字和詞語的學習和運用。

2、把握文章內容。

教學計劃：

這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯繫，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啟示。激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

計劃4課時。

課型：

講讀課文；科普説明文。

課文感知：

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價百倍，成為現代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，並從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。

教學過程：

第一課時（熟讀課文疏通字詞）。

1、導入教學：

2、自讀課文，劃出不認識的字詞。

3、備註生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏鋭（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

4、範讀課文，識記生字。

5、區別形近字：

（1）辨形，注音，組詞。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），鋭（ruì），編（biān），餓（è），悦（yuè），遍（biàn），鵝（é），説（shuō），騙（piàn）。

偏（piān）。

（2）選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，鋭，説

（）黑，（）捉，（）擊，（）話。

（）蓋，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

（）路，通（），障（），鈴（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗讀課文。

第二課時（理解詞語及句式的運用）。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語：

雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示：（名詞）使人有所領悟並受到啟發。近義詞：啟發、啟迪。敏鋭：形容感覺靈敏，眼光尖鋭。

靈巧：靈活而巧妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，並能反射回來，對物體有破壞性。

障礙：阻擋前進的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質不同的媒質面而折回。

模仿：照着現成的樣子學着做。

天線：用來發射或接收無線電波的裝置。

無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

（1）“無論——也——”表示條件關係。

例：無論什麼時候到家，也有熱茶熱飯。

無論怎麼説，也是你做的不對。

（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？

他能做到，難道你就做不到嗎？

（3）“為了”介詞，表示目的。

例：為了能考上大學，他刻苦學習各種文化知識。

（4）“先後”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。

例：他的作文先後獲了兩次獎。

（5）“不是——而是——”表示選擇關係，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定後一種。

例：他不是九年級的學生，而是高一的學生。

“反覆”與“重複”：均有不止一次的意思。但“反覆”指多次進行，不一定還照原樣；“重複”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴展練習：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啟示——

敏鋭——

靈巧——

祕密——

顯示——

第三——四課時（學習課文）

1、朗讀課文，思考：

（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪裏得到的啟示？

（2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什麼？用了什麼方法？結果怎樣？證明了什麼問題？（課文重點）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。

結果——鈴鐺一個也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋裏飛。

結果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋裏飛。

結果——同試驗二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關。

（3）科學家從三次不同的試驗中證明了什麼？

證明了蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的祕密是要付出艱苦的努力的？

反覆研究。

（5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的祕密，科學家從這個祕密中得到了什麼啟示呢？

給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。

（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造了什麼？

2、小結：

蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啟示，進而運用到實際生活中————培養學生學科學，愛科學。

蝙蝠和雷達教案 篇9

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

３.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

４.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重點和難點

１.教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

２.教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：

２.朗讀課文，能把握課文主要內容。

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，瞭解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試着説説課文主要講了什麼？

４.生反饋，並要求學生説出歸納的方法

５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，説説從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閲讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。