九年級化學總複習策略

芻議九年級化學總複習策略

從會考的角度講，會考考查的不僅是學生的知識水平、思維能力，還包括學生的心理素質。學習的過程也是一個能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學習提供良好的心理環境，良好的學習方法不僅有利於提高學習效益，也有利於提高心理素質。

一、消除學習化學的心理困惑，培養學生化學的興趣

懼怕化學，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態對化學這門功課的學習無疑是有害的。為什麼會產生恐懼化學的心理？第一、九年級化學的學習，思維量大，能力要求高，比較難學，這是客觀存在的因素。第二、有些學生化學基礎比較薄弱，基礎不好，當然會影響到化學的學習。第三、進入九年級後，經過一次或多次模擬考試的失敗，從而產生恐懼化學的心理。消除這種心理，要有戰之必勝的自信心，要有學習化學的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學家説過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣並非與生俱有，要靠平時的悉心培養。

1.從分析基礎題着手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悦，增強自信心。

2.化學是一門特殊的學科，它與生產、生活關係密切，可以多關心生產、生活中的化學現象，試着用學過化學知識加以理解，在應用中體檢學習化學的價值。

3.把解化學題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛鍊思維又能從中找到成功的快樂。

二、紮實搞好總複習

（1）認真聽課

與教師同步。有些學生以為進入九年級了，有了一定的學習能力，搞單幹，教師在台上一套，自己在台下搞另一套，這是九年級總複習最忌諱的。教師是有備而來，九年級教師一般都有豐富的經驗，課前已經深入研究過課標、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。

積極思考。九年級的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟教師的節拍，學生不是簡單的信息接收系統，而是信息處理系統，要把接收的知識信息條理化、系統化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什麼：老師為什麼這樣做，怎麼想到這樣做，有沒有其它做法等等。

（2）加強記錄

九年級化學總複習無記錄絕對不行，但把黑板上什麼都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可採用三點式記錄：重點（重點知識、重要方法）、疑點（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。

（3）有效作業

有些學生把作業看成任務，這種任務式作業是消極的，不同的學生做完同樣多的作業後，感覺是不一樣的，教師佈置的作業會考慮到複習哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養哪方面的能力，做完每道題後要認真體驗教師的良苦用心。這裏説的有效是指能通過作業達到預期目的，不動腦子仿效式的作業是收不到好的效果，做作業一定要做出效果來。

三、化學解題中的幾種意識

1.守恆意識

（1）在化合物中，各元素化合價的代數和等於零的意識。

（2）在化學反應中，參加反應的各反應物的質量之和等於各生成物的質量之和，或反應前後元素的種類不變且各元素的原子數目相等的意識。

（3）在氧化還原反應中，氧化劑得到的電子數與還原劑失去的電子數相等的意識。

（4）在電解質溶液中，陽離子所帶的正電荷總數與陰離子所帶的負電荷總數相等的意識。

（5）在電解中，通過陰極的電量（電子數）與通過陽極的電量（電子數）相等的意識。

質量守恆是化學的主線，貫穿於中學化學教學的整個過程。簡單的應用在普通化學方程式的配平，還有氧化還原反應方程式的電子守恆應用於配平，其實體現的都是這一守恆的基本定律。

所以，學生們在平時的學習中，要有意培養自己的質量守恆意識，善於用質量守恆的觀點簡化解題。用守恆的觀點思考問題是化學一種重要的方法，學生們要注意加強這方面的訓練，使之成為解決化學問題的首選工具。

2.合理推測意識

根據近幾年會考題型，不難發現推理題可以採用推測的解法。因為有些學生不能直接從題幹得出物質的化學式，但是卻可以推出物質的類別，於是用常見的物質直接代入就成為一種好辦法。這種方法經過我的實踐證明，學生的得分率明顯提高了。

3.實驗意識

一些學生在解答實驗題特別是綜合性實驗題時，不去認真分析題給信息，得出實驗目的、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實驗在做些什麼，為什麼這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實驗題時，應具有以下意識：

（1）分析題給信息，確定實驗目的、原理的意識。

（2）根據實驗目的和原理，確定實驗方法的意識。

（3）根據實驗方法，確定實驗步驟的意識。

（4）根據實驗步驟，確定實驗裝置和實驗儀器的意識。若題中已給出裝置或儀器，則要根據實驗步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的'意識。若有氣體生成或用氣體進行反應的實驗，則要根據實驗步驟來確定氣體流向的意識。

（5）實驗規範操作的意識。

（6）實驗廢品處理的意識。

（7）分析實驗誤差以及實驗成敗因素的意識。

4.題後回顧意識

在化學解題過程中和解題以後，應及時做好歸納總結，對自己解題活動加以回顧、分析與研究。解題的目的並不是單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高解題能力，培養創新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實現的。回顧過程是解題的最後階段，也是解題的“最高階段”。回顧時要做到“異中求同”，不同的習題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質異”的問題加以比較，從中找出本質的區別。通過回顧，能更好地發揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

九年級化學總複習脱離課本是不行的，必須重視課本知識點的複習，做到知識點“一點不漏”，並形成知識網絡，在注重知識點複習的同時要重視能力的培養，從資料中選做適量的習題，來鞏固基本知識、訓練基本方法，並在訓練中培養審題能力、分析能力和綜合能力。會考在考查知識的同時，加強了對能力的考查，積累知識是提高能力的基礎，能力是在學習知識的過程中逐步得到發展的，掌握知識和發展能力是相輔相成的，一輪複習偏重於知識的複習，但一定要把能力的培養貫穿於複習過程中，使自己在增長知識的同時發展能力。