託班綜合《大哥哥和小妹妹》的教案反思

設計意圖

現在的孩子多數的是獨生子女，沒有姊妹，在兒童社會化過程中，兄弟姐妹關係具有重要的作用。獨生子女除了與父母之間的親子關係外，沒有兄弟姐妹這層關係，因此其社會化帶有自身的特點。獨生子女由於從小受到父母的關注較多，成長環境豐富，過於溺愛和經濟水平的提高，這些獨生子女往往嬌生慣養，並且形成了以自我為中心的價值觀念。沒有兄弟姊妹的環境將對孩子造成什麼影響，多半會在教育上加強補足。“獨生”的孩子在家庭裏沒有年齡相近的夥伴，於是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經歷。因此，結合本班幼兒的實際水平，設計了這次活動“大哥哥和小妹妹”。本次活動就如何引導幼兒在“學中玩”“玩中學”的方式使幼兒體驗同伴的快樂、及合作的愉悦。

活動目標

1、 理解故事《大哥哥和小妹妹》內容，培養幼兒良好的傾聽和動腦習慣。

2、 知道“大”、“小”，正確區別大小。

活動準備

理解故事用的圖片、區分大小用的卡片、漿糊、黑板。

活動過程

（一）、認識大哥哥喝小妹妹。

1、請進大哥哥、小妹妹。

2、取名匹配，哪個是大哥哥，哪個是小妹妹。

（二）、操作教具，結合提問，理解故事。

大哥哥和小妹妹有很多有趣的、奇怪的事，你們想聽嗎？

1、 猜一猜誰走得快？為什麼？（大、小）怎麼辦呢？

2、 大哥哥吃點心時，吃了3個芝麻餅，小妹妹會吃幾個呢？（一粒芝麻）為什麼？

3、 用草遮住小妹妹，大哥哥和小妹妹捉迷藏，小妹妹躲在哪裏？大哥哥躲得下嗎？為什麼？

（三）、大哥哥和小妹妹回家嘍，哪一間房子是大哥哥的家？分析比較房子的大小，得知結論。

（四）、以聖誕老人的身份請孩子幫忙送禮物。

1、引導幼兒觀察兩雙鞋子的大小，請個別幼兒試一試。

2、發給幼兒每人2份大小不同的同一“禮物”，把禮物送給大哥哥和小妹妹。

教學反思

本次活動主要讓幼兒去理解大和小的含義，活動前我在區域中投放了大量的大、小物品，讓幼兒在自由的活動中自主的去發現，大和小的.關係。 活動中我一出示圖片幼兒們一下子就找到了很大很大的大哥哥，很開心的拍着小手説：“大哥哥”。那你們還看到什麼了呢？有一個小朋友説：“小姑娘”。然後我又提問小姑娘大嗎？一個小朋友説不大的，他很小。那小姑娘在哪裏呢？這下都能答上來，在大哥哥的肚子上。呵呵！有的幼兒忍不住笑了。當第二幅圖出現時小朋友更感興趣了都站起來説，小姑娘在大哥哥的頭上了，我問他們在幹什呢？幼兒説小姑娘是站在大哥哥的頭上的。我讓他們在認真的看一遍時有的幼兒看出來了，小姑娘在跑。那大哥哥他在幹什呢？走。為什麼大哥哥再走而小妹妹在跑呢？幼兒們都沉思了一會，因為大哥哥很大，小妹妹很小的，跟不上哥哥走。當第三幅圖片出來時幼兒們只顧看他倆吃餅了，但很快看出哥哥吃的多，妹妹吃得少，妹妹小。哥哥和妹妹在捉迷藏時為什麼找不到妹妹呢？有的幼兒高興地説：“我知道，就在那裏。”然後自己就過來點給大家看。有趣的表情逗得我要哈哈哈笑啦！我忍住自己的表情説：“你們看哥哥看到小妹妹了嗎？看看哥哥的眼睛。這下看清楚了，都説沒看到妹妹！為什麼呢？哥哥為什麼看不到呢？再次引導幼兒説出妹妹小哥哥大。

活動中幼兒們興趣很高，但由於年齡小，注意力集中短暫，有時會自由些，規則意思淡薄，在以後的活動中還要多多提醒。