《木笛》精品教學設計
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內容。
2、能憑藉課文中具體的語言材料,體會朱丹出色的音樂才氣和愛國之情。
3、激發學生情感,弘揚民族精神
教學重點:朗讀課文,體會木笛手朱丹的愛國之情。
教學難點:能夠結合上下文理解難句的意思。
教學準備:預習單設計 課件
教學時間:1課時
教學過程:
一、複習導入
二、檢查預習單完成情況
1、詞語關
2、問題關
(1)課文講了一件什麼事?
課文記敍了 (誰)參加樂團木笛演奏員招聘,由於終試時拒絕
而放棄自己的 ,可他到 前卻吹奏得 ,最後音樂大師告訴他已經被樂團 的事。
(2)從文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音樂才氣?
(3)為什麼朱丹沒有參加終試,但最終又被樂團錄取了?
(4)你心目中的朱丹是一個怎樣的人?
3、質疑關
三、重點研讀 體會情感
預設一:(投影出示)
(1)關於南京大屠殺,你瞭解嗎?(投影出示)
(2)朱丹放棄的是自己的藝術前途,那他堅守的是什麼?
(3)朗讀指導。(分角色朗讀)
(4)理解“竊竊私語”“沉寂”等詞,並想象表達。
預設二:(投影出示)
“臨近石碑,只見一片瑩瑩光亮,像曙色萌動,像蓓蕾初綻,像墨滴在宣紙上無聲暈染……每個孩子手擎一支紅燭,紅燭流淌着紅寶石般的淚。
朗讀比較:
a、走近一看,竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣着不一,顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積了一層白雪,彷彿一片幼松林。
b、走近一看,竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣着不一,整齊的排列在那裏。他們的`頭上、肩上積了一層白雪,彷彿一片幼松林。
(1)由“自發”二字,你體會到了什麼?
(2)他們高矮不一,衣着不一,但他們擁有的什麼是相同的?
(3)抓“幼松林”、“ 紅寶石般的淚”,體會用詞的準確。
預設三:(投影出示)
“朱丹佇立雪中,小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼悽切,猶如脈管滴血。寒冷凝凍着這聲音,火焰温暖着這聲音。墜落的雪片紛紛揚起,託着笛聲在天地間翩然迴旋。
孩子們在靜靜地傾聽,他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”
(1)從這段文字中,你感受到了什麼?
(2)他如泣如訴的笛聲,在向誰訴?在訴什麼?
(3)抓“似乎”體會用詞的準確。
四、對比原文,昇華情感
補充原文:
朱丹身上的這種民族精神,讓我們想起了那一種花?文中有依據嗎?
五、總結全文,激情誦讀
讓我們永鑄/愛國之魂:
面對列強,國破了,
但精神的山河在!
只要精神不滅啊,
祖國,就永遠有尊嚴!
六、帶着思考和作業,走出課堂
思考:1、“説完,大師緊緊握住朱丹的手。”一句中大師握住的僅僅是朱丹的手嗎?
2、文中寫“雪”和朱丹的“一身黑色雲錦衣衫”有什麼作用?
作業:1、讀完課文,你想對文中的朱丹、音樂大師或者孩子們説些什麼?請你寫下來。
2、閲讀《朱自清誓死不領美國的救濟糧》 《我是中國人》等
板書: 木笛
趙愷
朱丹 出色才華 音樂大師
愛國之情