詹天佑教學設計與反思「2015」

　　一、詹天佑教學設計

教學目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課前準備：

課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

教學重點：

瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學難點：

通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法

教學過程：

一、導入

今天，我們繼續學習第5課，進一步瞭解20世紀國中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫詞語。

上節課，我們已經認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上台來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什麼要這樣排列呢?

2、那麼詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來説説。

三、細讀

1、這樣一位傑出的愛國工程師在修築京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難

(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難?他是怎麼説的、怎麼做的、又是怎麼想的?

(2)他是怎麼説的。

指名讀他是怎麼説的。

詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什麼?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什麼?

是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能説大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

對，詹天佑就是這樣一個一絲不苟，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會着來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

(3)他是這樣説的，又是怎樣去做的呢?

自由讀——指名讀

誰來説説，詹天佑的.哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來説一説。

範讀 ——自由讀——指名讀

(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎麼讀?

師：如果強調這是第一條鐵路，該怎麼讀?

師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎麼讀?

師;如果強調修不好鐵路的後果，該怎麼讀?

自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

4、學習第五段：開鑿隧道。

(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑採用什麼方法開鑿隧道?自由讀第五段。

(2)教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。

老師畫了兩幅圖，誰來説一説哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?

你從哪裏知道的?讀讀課文。

(3)根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別採用了什麼方法開鑿呢?畫一畫。

5、學習第六段：設計“人”字形線路。

(1)開鑿隧道，詹天佑所表現出的傑出智慧就已經讓人讚歎不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師説明。

6、學習第七段。

師：詹天佑正是憑着滿腔愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創造，終於以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看着大屏幕我們一起來讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣?

四、小結

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最後，讓我們再一次深情地呼喚這個具有傑出才幹和愛國情懷的名字。

　　二、《詹天佑》教學反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敍文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能説明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敍，很有代表性。執教了這篇課文之後有這樣的幾點反思：

一、體現了多種形式的讀。例如對於“詹天佑經常勉勵工作人員説……不應該出自工程人員之口。”這句話，我為學生創設了三種情境進行情景體驗。對於“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話又讓學生體會：你想強調那個詞?教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。

二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閲讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的薰陶。

三、在這樣的交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。

四、對於教學難點的處理採用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題我主要採取了直觀教學的手段，讓學生觀看課件解説，從而也能感受到人物的傑出與偉大。