大學物理網絡教學問題分析論文
摘要：大學物理主要教育學生善於利用物理原理去解釋、解決某些實際現象或實際問題等，是工科類學生必須掌握的一門課程。隨着時代發展，網絡教學漸漸進入人們視野，本文就如何開展大學物理的網絡教學問題進行了部分分析探討。
關鍵詞：大學物理;網絡教學;實現方法
一、網絡教學長處及重要性
提高教學質量，滿足學生需要。利用網絡教學，學生可自主進行線上學習，不再受時間、地點的限制，擁有更多的自由時間。而且與實時的課堂教學不同，若是有不懂的地方，學生可以反覆聽講，直到明白為止。除此之外，學生們將擁有更多的學習自主權，他們可以利用網絡實現便捷學習，把對他們有幫助的學習資料下載保存，也可以利用網上的資源進行自我知識水平檢測。大學物理是一門與實踐聯繫緊密的課程，學生們只有通過生活中不斷地歸納總結，以及課程實驗所感知的物理原理，才能真正瞭解物理、喜歡物理，網絡教學則可以使學生們通過動畫、視頻等更加直觀地瞭解物理原理，同時也更加生動形象，解決了現實生活中可能遇到的諸多限制，能夠更大效率的提高教育教學質量。
2.共享教育資源，突破時空侷限。教育資源具有多種分類方法，但其始終是一種公共資源。這種公共資源如果能夠能夠以網絡作為傳輸媒介，那麼網絡的優勢就可以在教育上面有所體現，例如教學資源傳輸速度勢如雷霆、數量浩如煙海、無窮無盡。教師們則可以利用網絡資源，將網絡上的資源進行收納、總結、整理，並進行網上備課，授課。學生們也可以藉此渠道進行學習訓練，自主測驗等。這種新型方法有利於教育資源的共享，在一定程度上提高了教育學習的效用，打破了一般教育方式的禁錮。
3.具化知識形象，易於學生接受。大學物理的諸多知識點都十分抽象、生澀難懂。但是如果能夠藉助網絡進行教學，就可以很便捷的將這些生澀的知識點轉化為更加淺顯易懂、形象生動的視頻動畫或者音頻圖片等，更易於學生接受。
二、網絡教學的弊端
1.弱化師生交流。網絡教學中，授課教師與學生只能線上聊天，少了面對面的機會，學生之間也沒有太多交集，學生們不熟悉老師，老師們不清楚學生的個性特點和對知識點的具體掌握程度，兩方分離，不利於學生產生歸屬感。2.更新緩慢的教學資源容易喪失生源。不得不承認，網絡並不是萬能的，很多聲色偏僻的知識網上很難蒐集到，因此難免出現教學資源更新緩慢的現象，乏味、陳舊的教育課程會使學生更加備懶，上課難以提起興趣。3.缺乏實際的實驗課程。眾所周知，要想真正學好物理，必須接觸實驗，自己動手操作，才能對物理現象和物理原理有更深刻的認識和了解，而網絡教學的弊端此時已經顯露無疑，網絡教學對學生的實踐能力和思考能力都是一種禁錮，不利於學生的長遠發展。
三、大學物理課程網絡教學的實現方法
完備網絡基礎設施。網絡授課，顧名思義，離不開網絡環境。一個良好的WiFi環境，能夠實現教師課件製作時所需的巨大數據流量要求，例如圖片、音頻、視頻的傳輸、網絡資料的下載、播放等，都要求極大地數據量，並且對網絡信號的要求也很高，因此校方最首要的任務就是要引入先進的網絡基礎設備。其次，考慮到校園的環境、面積區域、人口流量等多方面因素，應慎重考慮網絡的選型。再者，教育教學難免會有很多資源課件等需要存檔記錄，因此，校園網的選用要將這一點作為重要參考因素考慮進去。除此之外，一些課程需要的投影儀、攝像系統等都必不可少，校方應重視這一點。
2.建設大學物理網絡資源。建設網絡教學資源是一項非常巨大的、繁瑣的工程，這裏面涉及到如何將傳統教育理論與網絡技術完美融合，以及相關工作人員必須具備良好的教育理論基礎、計算機技術、軟件開發技術以及課件設計的優秀工作人員等。這些多媒體課件設計不僅要能完整的體現出課程要求，還要具備滿足當代學生的審美的需求，充分發揮其優勢，將校方與時俱進的精神體現出來。工作人員需要組織具有相關能力和經驗的物理教師製作初級教案。首先要依據教育部規定的大學物理每一章節的課程重點以及教學目標，根據不同的要求製作不同的課件，尤其是將一些易於學生理解的淺顯易懂的知識點做成教案腳本，例如熱學、電學等，將一些生澀的，且概念抽象的要點進行實時講授，如相對論、磁場等。傳統與先進技術相互融合，取長補短，將重難點突出講解，將實踐性較強的課程用實驗來促進學生理解，當然，由於某些環境條件限制，也可以開發出相應的計算機軟件，線上模擬試驗場景，增進學生對物理理論知識的瞭解和認知。但是模擬實驗畢竟有其侷限之處，容易想見，很多模擬實驗的效果都沒有實踐動手的效果好，學生們自己動手的話，記憶會更加深刻，對知識點的理解也會更加貫穿、深入。
3.完善大學物理網絡教學體系。大學物理的網絡教學要想發揮出其應有的效果，只有教學資源，如課件、視頻等，是遠遠不夠的，還必須擁有一套完整的網絡教育體系。這一體系不僅要包括供學生使用的客户端，還必須包括工作人員及相關管理人員的管理控制端。客户端主要用於學生登錄系統，自主選擇課程及測試，成績查詢和課程進度查詢，還應具備一定的社交功能，供學生們交流學習經驗。管理控制端主要用來管理教師們的教學資源，以及對客户端的諸多功能進行調製、管理以及更新等，除此之外，還應具備一定的信息反饋功能。
4.使網絡學習更加多樣。儘管網絡學習存在諸多弊端，但其優勢之處仍然十分明顯，如果我們能夠將傳統教學模式與網絡教學相互融合，就能取長補短，使學習模式更加多樣化，同時也大大提高了學生們的學習興趣，避免學生們產生學習疲憊，還能極大地提高課堂效率，彌補了網絡授課中師生交流少的一大缺陷。
5.教學資源與時俱進在這個發展迅猛的時代裏，任何資源、物品、技術更新的速度都非常快，要想跟上時代的步伐，首先技術設施要完備，並且要時刻留意相關信息的動態，積極嘗試新型設備，並要與國內外大學物理的'相關課程、教師交流研討，補充經驗，總結教訓，取長補短。簡而言之，大學物理是一門仍在不斷探索過程的學科，仍是一項神祕的課題，只有不斷跟進潮流，更新資源，才能給學生帶來真正正確的知識。
四、大學物理網絡教學中的注意事項
教學目標必不可少。大學物理的必修的力、熱、電、光知識，由於各個部分的教學目標不同、學生們個體上的學習方式的不同，對課程的掌握程度也就有所不同。這種時候，如果有一個較為清晰明瞭的課程目標，就能在一定程度上提高學生們的學習效率，減少學生的課業壓力和對多餘難點的理解時間，同時也減輕了教師們的備課壓力。大學物理的網絡教學中，教師們可以通過課件、視頻等進行指引，明確規定教學目標，使同學們對課程的重難點一目瞭然。
2.制定不同的學習方案，因材施教。世界上不會存在完全相同的兩個人，即使是入學成績相近的一批學生，也難免存在能力的高下之分，不同的學生有不同的學習模式、不同的理解能力、學習能力等，對同樣的知識點掌握程度不可能完全一樣。學習能力較強的學生可以為其制定對重難點的理解應用的相關課件，對學習能力稍弱的學生則可以狠抓基礎，將重難點反覆剖析，促進學生理解。
3.在合作中學習，促進學生交流。合作一直是國際上的熱議詞彙之一，合作學習是指將學習者劃分團隊，團隊成員之間一起學習，一起進步，一起完成某一目標或任務。合作學習對學習者來説，不僅可以增進隊員之間的交流，擴大人脈圈，對於合作者的團隊協作能力、集體榮譽感、責任感和使命感也有極大的幫助。大學物理網絡教學可以採用這一模式，設置問題，讓學生們自己動手去完成這一任務，使學生們逐步構成自己的知識體系，增加對某一知識點的瞭解。
4.強化學生考核系統。大學物理的網絡教學一旦實施，學生們就會擁有更多的自主權，這本是一件好事，但是不能排除部分學生自覺性不強、自制力較弱，在不受監督的環境裏，這些學生難免會產生某些小心思。因此，在網絡教學中，要嚴格實施考核制度，強化監管力度和獎懲力度，維持教學秩序，使網絡教學充分發揮其優勢。
5.營造人性化教學氛圍。網絡教學畢竟是一種新型教學形式，學習環境、學習方式、教學特點等都與以往有着極大地不同，學生們難免會不適應，產生疏離感，因此營造“人性化”的教學氛圍，關注學生的情感歸屬十分必要。教學中可以利用軟件系統，與學生們進行遠程互動，線上聊天，增進彼此距離，避免學生產生情感缺失、情緒低迷等現象。也可以利用網絡教學的特點，實現人機對話，滿足學生的好奇心，使學生保持一定的興奮感。除此之外，可以利用其便捷性，為學生提供足夠有趣、生動形象的視頻動畫來增加新鮮感，激發學生的學習興趣和學習動機。由此可見，隨着時代的發展，社會的進步，大學物理網絡教學逐漸顯露出其無法比擬的長處。但是任何事物都有兩面性，在實施網絡教學中必須要揚長避短，根據學生需要，制定不同的課程方案，因材施教。同時，也要根據大學物理這一學科特點，將傳統教學方式與網絡教學相互結合，取長補短，將兩者的優勢發揮到最大程度。
參考文獻：
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