夜鶯的歌聲教學設計範文

【教材簡析】

《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

【學情分析】

學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對於戰爭年代發生的事瞭解甚少，對於戰爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經具備了一定的理解、分析能力，本節課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質，心靈受到一次震撼，經受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

【設計理念】

新的閲讀教學理念強調學生聯繫自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，瞭解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，學生將採取讀、思、析、悟相結合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質，受到一定的思想教育。

【學習目標】

１、認識８個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語。

２、理解課文內容，學習蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發學生熱愛和平的情感。

３、理解課文中含義深刻的句子，認識人物品質。

４、有感情地朗讀課文。

【學習重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質。

【課前準備】

１、佈置學生通過上網、翻閲書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衞國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事。）

２、沒見過夜鶯的同學，通過查資料，瞭解一下夜鶯這種鳥。

３、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【學習過程】

一、談話激趣，導入新課

１、同學們，你們瞭解夜鶯嗎？誰來描述一下。

２、夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一隻勇敢的小夜鶯的歌聲。

３、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什麼？

⑴ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什麼要説是歌聲呢？

⑵ 夜鶯的歌聲有什麼特殊的意義嗎？）

二、初讀課文，整體感知

１、讀文：

⑴ 請大家自由讀全文，要求讀準字音，自學生字詞，讀順句子。對於自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。

⑵ 指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的句子。

２、讀了課文後，你明白了什麼問題？交流讀後收穫：

⑴ 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

⑵ 故事發生在蘇聯衞國戰爭時期。（第二次世界大戰期間）

⑶ 小男孩學夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的讚歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

⑸ 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國。

３、對於學生初步感知的內容，教師可以適當補充，比如：蘇聯的'衞國戰爭。也可由學生介紹收集的資料。

三、析讀領悟，體會品質

１、過渡：

同學們讀得很仔細，而且還能弄明白故事發生的時代背景，現在你們面前一定浮現出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那麼，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？

２、學生邊讀邊畫出相關句子。

３、研讀重點句子：

⑴ 要求：

讀句子，聯繫上下文想一想，小夜鶯為什麼要這樣説、這樣做，他心裏是怎麼想的。德國官兵看見他這樣説、這樣做會怎麼想。

⑵ 形式：

先自讀自想，再與同桌交流。

４、出示以下句子，重點交流、討論：

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一種新的勁頭唱起來。

⑵ 孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。

⑶ 怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。

⑷ 小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

⑸ 你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

⑹ 第二天，在被燒燬的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

５、交流時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽後補充。

６、交流第⑹句時，引導學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯繫是首尾呼應，同時還告訴我們文中敍述的故事並不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行鬥爭的特殊方式。

７、指導朗讀：

學生帶着自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前後對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。

四、角色朗讀，情感昇華

１、剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什麼新的感受？

２、過渡：

同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢，而敵人是那麼的狡猾、陰險。請同學們帶着這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進一步昇華。

【板書設計】

吸引敵人

夜鶯的歌聲 迷惑敵人 （機智、勇敢、愛國）

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