父親的菜園教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的父親的菜園教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

父親的菜園教案1

教學目標：

１．認識８個生字，簡要地説説課文的主要內容。

２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

３．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

教學難點：

理解“父親的菜園”的來之不易和其象徵意義。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

１.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園裏都種了些什麼？（學生自由説）

２.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎麼會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知

１.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園裏有什麼蔬菜？

２.孩子們仔細看看最後一段，再看看課文的題目，你發現了什麼？

３.為什麼要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶着這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀後彙報交流）

三、精讀，感受人物品質

１.要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那麼，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？

２.學生反饋，教師適時點撥。

（１）每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披着夕陽的餘輝一個人默默地帶着他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。儘管如此艱難，可父親一直都堅持着。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）

讀到這裏，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波於家與山坡之間。終於，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？

（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、衝）一丟、一抓、一衝，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這裏戛然而止，省略號省去的是什麼呢？省略號背後藏着的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什麼心情和感受？

可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟於事，還是被衝得面目全非，課文當中用了一個什麼詞寫巖石？“猙獰”是什麼意思？

是的，那麼多天的勞動成果毀於一旦，等於之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還衝走了什麼？衝不走的又是什麼呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；衝不走的是父親的信念。）

父親的`信念是什麼？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什麼？從哪裏挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑着，讀到這裏，你又看到一位怎麼的父親呢？（有恆心、有毅力）

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做着美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（４）父親説：“我們不能……就用來肥土吧。”

教師：“拼了命才養出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥裏的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以後，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結，體會菜園的來之不易及其象徵意義

１.教師：課文學到這裏，你明白了是什麼讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

２.父親付出了那麼多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那麼來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

３.父親的菜園那麼生機勃勃，我從父親的菜園裏收穫到些什麼？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

４.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、佈置作業

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園教案2

教學目標：

1．學習課文，感受並學習父親的執著和勤勞。

2．認識本課生字。

3．積累並學習描寫人物言行的語句。

教學重點難點：

理解“父親的菜園”的來之不易和象徵意義。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、課前交流，導入：

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收穫。

板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題。現在我們一起走進這片菜園。

二、初讀感知：

自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什麼事？

正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠

交流課文主要內容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開闢出了一處菜園。（指導概括課文的方法）

三、再讀感悟：

（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關的語句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人説：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關語句。

1．出示：每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑着一擔柴草回家）

作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那麼父親在菜園裏勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式説一説。

指導朗讀。

2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……

從哪些詞語中讀出了父親的着急的心情？

想象衝進暴雨後情景，理解父親的心情。指導朗讀。

3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫出了父親的執著？

設想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質。

指導朗讀。

4．出示：就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。

翻走了什麼？

翻進了什麼？

為今後翻出了什麼？

5．出示：父親説：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？

指導朗讀。

總結寫作方法：我們在寫人物時也應該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現人物性格。

6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪裏？

指導朗讀。

五、總結：

明明是我家的菜園，為什麼題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收穫的僅僅是蔬菜嗎？

通過學習，你有什麼收穫？

六、作業設置：

寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現人物性格。

父親的菜園教案3

教學目標：

1、藉助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2、學生有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

3、學習並積累描寫人物言行的語句。

教學重點：

學生通過勾畫、批註、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

教學難點：

提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象徵意義。

教學課時：

一課時

課前準備：

幻燈片

教學過程：

一、交流認識，導入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什麼題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反覆讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來説話）

3、説説課文主要寫了一件什麼事？

由於_____，父親_____，經過_____，終於_____。

4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

5、提問：在什麼地方開闢菜園？最後結果怎麼樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，並在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

2、學生交流。

3、指導朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

四、總結課文，昇華主題。

1、迴歸課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_____品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這裏包含着“我”對父親的______。

2、總結全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園裏收穫的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響着作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響着我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物説話時的表情和動作。）

父親的菜園教案4

【教學目標】

１、認識本課６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

【教學重點難點】

１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

２、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎麼會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學課文；整體感知

１、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到了什麼？

三、小組合作研討，深入理解課文

１、組內交流自學收穫，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

２、以小組為單位彙報學習成果

（討論問題１，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來説，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

（討論問題２時，着重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最後一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

（出示課文插圖）

望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心裏最大的感受是什麼？

（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。）

五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、佈置作業

運用“從內容體會思想”的讀書方法，閲讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反覆讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。