人教版二年級上《我是什麼》教學設計
《我是什麼》這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的人教版二年級上《我是什麼》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我是什麼》第一課時
【預設目標】
1. 認識“浮、雹”，會寫“浮、池、衝”。初識 “暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。
2. 初讀全文，瞭解大意。
3. 有感情地朗讀一、二、三自然段，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學重點】
認識“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學難點】
知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學準備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學過程：
一、聯繫舊知、激趣導入：
師：孩子們，知道雨點是從哪裏來的嗎?(指名説)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，後來變成了一朵——?
師：你瞧，雨，雪還有云他們的關係多密切啊!今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、 初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什麼呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這麼多的生字都沒有難倒你。 那你來當小老師帶着大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。
最後一個自然段——這麼多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧!
3、整理文章。
師：小朋友，我是什麼呢?(指名答後出示小水珠)板貼
師：説説這些可愛的`小水珠會變成什麼?
(隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪)
師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——
三、 精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
1、 領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。
評：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。
瞧：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。
説説你是在什麼時候穿這些衣服的呀?
那是烏雲(圖)
那是白雲。(圖)
早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。(圖)
真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、瞭解雲的形成，隨機學習生字：浮。
這麼多的衣服你是怎麼來的呢?
用課文裏的話告訴我。
教學：漂浮。
(出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)
開火車讀飄浮。
以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢?
出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水裏漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。
你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。
出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
小水珠，你們是怎麼隨着風飄到空中去的呢?
你説——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。
2、 學習第二自然段。
1、讀文。
水變成雲，在空中飄浮着，又變成什麼?自己讀讀課文第二自然段。
小水珠，小水珠，你變成了什麼呀?生彙報。(課文裏是怎麼説的呢?)
生説雹子時，教學“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀着讀着，你有什麼發現。
是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀?
誰來説説。
出示： 打 落 飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
説説為什麼這麼選?
打下來是什麼感覺?——你能做做動作嗎?
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
小雨點，你先來吧!
3、整理，理清關係。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了雲，雲(遇到冷風)變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。
學習第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪裏去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師範讀。
看圖片。——誰還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調皮的小水珠正在海洋裏開大會呢，今天大會的內容是誰認得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河裏、大海還落到了哪裏呢?
小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮 ，衝 自己讀一讀 指名讀
2、你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它。
3範寫。
4練習。
5展評。
小結：水珠不僅會變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節課來説。
