語文S版《ai ei ui》優秀教學設計（精選13篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的語文S版《ai ei ui》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 1
第一課時
教學目的：
1.學會ai、ei、ui3個複韻母，能認清形，讀準音。
2.學會ai、ei、ui的四個聲調。
教學重點：
掌握3個複韻母的音、形及四聲。
教學難點：
掌握3個複韻母的音、形、標調方法。
教學過程：
一、導入新課
1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎?那麼什麼是複韻母呢?請大家看黑板：
板書：、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。
二、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形
(一)學習複韻母ai的音形
1.學習ai的音
(1)請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。
問：你們發現什麼了?
(2)出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢?自己試試?
(3)指名讀ai。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
(4)教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。
(5)採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住ai的形
(1)問：你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的.?
(2)再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
(二)學習複韻母ei的音形
1.學習ei的音
(1)出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀?4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講?
(2)請小組派出的小老師給大家講ei的音形
(圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)
(3)教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
(4)如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
(三)學習ui的音形
1.出示ui圖：
ui
(1)問：誰能自己試着藉助圖畫來學習ui的音形?學生自學。
(2)同桌同學互相説説你是怎樣學的?
(3)請同學彙報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。)
(4)教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。
(四)總結複韻母的發音方法
(1)師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
(2)用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學習複韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個複韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，
沒a找oe，
iu並列標調號，
誰在後面送給誰。
(1)學生讀讀兒歌
(2)想想什麼意思?
4.結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。
(1)出示
aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學想想應該怎樣標調號?
(2)請同學到黑板上把複韻母標上四聲調
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5.學生練習讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
附：板書設計
教學設計示例
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 2
【教學目標】
１、學會３個複韻母ai ei ui 。
２、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
３、會讀複韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個複韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學會３個複韻母和四聲，瞭解複韻母的'組合特點。
２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習導入
１、認讀單韻母。
２、認讀帶調單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習複韻母
１、看圖，説説圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在幹什麼？出示圖。根據學生回答相機出示複韻母。
２、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖説説你看見兩棵樹有什麼不同？板書ai。
４、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師範讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習説話或説詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯繫生活或圖片來説説。
8、課間休息。
三、練習書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師範寫。
２、師巡視指導。
四、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
１、能正確拼讀或直呼音節。
２、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習
１、説説什麼叫複韻母。
２、複習學過的韻母情境歌。
３、複習複韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
４、讀ai ei ui 的四聲。出示複韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、複習直呼音節的方法。出示音節。
３、聲母、韻母各是什麼？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
４、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。範讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
１、練習讀 bai cai
⑴説説圖上畫的是什麼？
⑵聲母、韻母各是什麼？
⑶練習直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
１、圖上畫的是什麼地方？有哪些小動物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認讀音節。
⑵找出單韻母音節。
⑶找出複韻母。
五、鞏固練習。
１、找朋友。
２、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 3
ai ei ui第一課時
一、學習目標：
1、會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
二、教學重點：
ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學難點：
音節的準確拼讀。
四、教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。
師：小結學生的發音情況。
（二）、圖文結合，學習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。
師：講解發音方法，並示範讀，學生繼續體會發音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。
師：講解發音方法。
生：再試讀。
師：範讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發音。
生：再練習讀。
師：範讀。
生：採取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是複韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢？
生：ai、ei、ui住在複韻母小屋裏。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在複韻母小屋裏，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書裏，打開書26頁，用小手指着，看誰找着了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰願意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調的複韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，並及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，並編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u並列標在後，I字標調點去掉。
（三）、學習拼讀音節。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和複韻母朋友肩並着肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發現問題，及時糾正。
生：採取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的.音節。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰願意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然後快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個遊戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講説一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動作、表情、姿態等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什麼？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：到底買什麼，你不要拿出來看，我們要什麼，你給我們拿什麼，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
（四）、寫韻音和音節
師：先範寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節，並強調書寫音節的方法，要着重指出：
（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
師總結：我們這節課學習了三個複韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最後再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 4
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、知道ai ei ui的標調位置。
４、能夠看圖説話，根據音節拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重難點
學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學時間
２課時。
第一課時
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
２、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學過程
一、複習檢查
１、用卡片認讀６個帶調單韻母。
２、説説單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
４、複習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習３個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
三、教學複韻母ai
１、看插圖説話引出ai圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書ai
３、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？ 教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a———ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，説説老師剛才發的是什麼音。
５、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的.開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學複韻母ei
１、看插圖説話引出ei圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
２、教師範讀ei，誰能説説口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
３、學生領讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學複韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能説説你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
六、鞏固練習
１、卡片認讀複韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書寫指導
１、這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。
２、書寫練習。
第二課時
教學目標
１、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、能夠看圖説話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程
一、複習鞏固
１、卡片複習複韻母ai ei ui，説説你是怎麼發音的？
２、對比讀a—ai e—ei u—ui，説説有什麼不同？
３、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節
１、出示k—āi→kāi g—ěi→gěi h—u→hu説説聲母和韻母各是什麼？
２、用翻板卡片拼讀書上的音節。（指名讀，齊讀）
３、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節
要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、遊戲
１、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
２、“找朋友”：
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪裏？台下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這裏。"然後組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，説説圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖説幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
６、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了３個複韻母，還會拼讀這麼多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
板書設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 5
【教學內容】
第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
【教學目標】
１、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前複習
１、出示蘋果樹，進行摘蘋果遊戲。
２、師同學們真能幹，摘了那麼多蘋果。這些都是我們以前就認識的'單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫複韻母，今天就讓我們到複韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，説説你在圖上看到了什麼。（生自由發言）
２、你們知道“矮”的拼音怎麼寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
３、情境説話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什麼。）
５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
６、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
７、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
８、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
１、師在一個偏僻的小山村裏，有一所國小校。學校裏沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課餘時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴裏還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎麼叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）
２、（編書的阿姨説這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會複韻母“ei”，你們就會叫了。
３、指導讀“ei”，進行發音指導。
４、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
５、拼讀音節。自由練拼，説説你會拼什麼？
６、給這些音節找朋友。
７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
８、學生翻書，説説今天學了什麼？
９、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要寫緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）
第二課時
一、課前複習
１、出示複韻母“ai、ei”，指名認。
２、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
１、在小女孩身上你能發現什麼？
２、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節。（自由拼讀），試着戴上帽子拼一拼。
５、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什麼事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅説了一句話，誰能看拼音把小紅説的話告訴大家。
６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指着説，指名學生表演讀。這時，小華也説了，他會怎樣説？小明又會怎樣。
８、學生用“你、我、他”説一句話。可以表演説。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室裏、家裏）
三、鞏固練習
四、複習漢字“你、他、水、”
找朋友遊戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前複習
１、複習韻母“ai、ei、ui”。
２、火車讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
１、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
２、指名讀兒歌。
３、師範讀，生跟讀。
４、和同桌試着表演讀。指名錶演讀。
５、認字“白、在、皮、子”。説説你在哪兒見過這些字？找朋友，説一句話。
四、鞏固練習
１、開火車。
２、同桌檢查。
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 6
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
複韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個複韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓於樂
1、師：小朋友，我們今天一起做着公共汽車去拼音王國遊玩，好嗎？
讓我們唱着歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能幹！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什麼？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了複韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了複韻母ai，説“複韻母ai”齊説。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得誇張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在後？
生（齊）：a在前，i在後。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟着師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎麼才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能幹，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在後，緊緊挨着是朋友。（師做手勢）
你們可真能幹，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來説説嗎？
你在這幅圖中發現什麼，它象什麼，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師範，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的`火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
説兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經學會了兩個複韻母，現在老師獎勵你們一個小遊戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小遊戲吧。記住我説喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示範，然後齊玩，最後同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜複韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪裏？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，並組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，於是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在後面，心裏更難受了，小u可是一個好孩子，他説今天帽子就給你戴了，下次我站在後面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們説呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待着吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀後面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這麼多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組裏合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能幹，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱着歌回家吧。
教學反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、遊戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要説，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個遊戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓於故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂於接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小遊戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地複習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和遊戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學着老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 7
教學目標：
1、正確認讀ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，並滲透發音方法。
2、瞭解複韻母的標調規則。
3、能在四線格中正確書寫ai、ei、ui。
教學重點：
1、認讀“ai、ei、ui”及其四聲。
2、能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比。
教學難點：
掌握複韻母“ai、ei、ui”發音時嘴形的變化方法。
教學準備：
1、字母卡
2、課件
教學過程：
（一）温故——複習單韻母。
1、認讀單韻母
小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷着要和我一起來，看看，他們是誰？
我是a，張大嘴巴aaa，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）
看着小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看着我的嘴形，你有什麼發現？
預設一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；
預設二：發a，嘴巴張得最大
3、單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序説一説。
小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能幹！
（二）引新——認讀複韻母
1、認識組成規律
（1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，説一説你有什麼發現？先與同桌説一説。
（2）學生交流。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：前面是一個單韻母，後面也是一個單韻母。
發現三：有兩個單韻母組成，並且是不同的。
師小結：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它複韻母。
2、學習發音規律
（1）重點學習ai的發音。
兩個不同的單韻母合在一起，又會發出什麼音呢？我們看看a後面帶上i，會發什麼音呢？
誰會讀？指名一生讀。哇，你真能幹，孫老師沒教你就會讀，學習真主動。
我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由a和i組成的）
誰在前，誰在後？（a在前，i在後）
我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai
生跟着師讀。
師大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發現了讀準複韻母的好方法。回憶一下，發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的'口形，然後馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學生讀（aiai）。
哪列火車準備好？小火車開起來！
（2）遷移學習ei，鞏固嘴形的變化
a和i做朋友，我們知道是讀ai，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應該怎麼變化呢？
同桌合作。不發出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示範發音。學生注意聽。
教師帶讀。同桌互讀互聽。
（3）獨立學習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個音，哪個小朋友來試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點
（4）活動鞏固。
1、打亂順序抽讀
開火車認讀ai、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！
2、猜啞謎遊戲
只動嘴巴，小朋友們猜，老師發的是哪個音，把它高高舉起來。
3、學習“ai、ei、ui”的四聲調
（1）ai的四聲。
複韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們去玩開小車遊戲呢？
小車平開，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。
小車上坡，挨，挨，挨，挨凍捱餓，不應該。
小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。
（2）練習ei、ui的四聲
小車平開，ei，ei，ei，
小車上坡，eieiei，
小車上去又下來，eieiei，
小車下坡，eieiei，
小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開
小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車下坡，uiuiui，小朋友，講衞生
剛才ai、ei、ui帶着小朋友玩了開車的遊戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發現，ai的安全帽是戴在第一個單韻母a上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎麼辦呢？後來它們發揮了謙讓的精神，誰在後面就戴在誰的頭上。
看來單韻母戴帽子是有講究的的，學習兒歌：
有a找a，沒a找o e， iu標在後。
現在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。
ai、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
（三）鞏固——書寫複韻母
1、觀察字形。
ai、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業本上休息休息，請小朋友打開作業本第20頁，觀察四線三格中ai、ei、ui，説一説你們的發現。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：a、e、u三個字母都在中格，i佔了上格和中格
發現三：a與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發現四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）
2、師範寫。
3、練習書寫。小朋友在課堂作業本上學着老師的樣子描一個，寫一個。
4、展示講評
5、根據點評，各寫一個複韻母，要求一個比一個好
板書：
aieiui
複韻母滑變
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教學目標：
1、學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：
激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備：
多媒體課件
集體備課
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：ai ei ui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
二、看圖學習字母：ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成：ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
三、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éi ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
②可以根據發音來記形。
四、看圖學習字母ui
問：
1、圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的'絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找o e，
i u並列在一起，注意標在後一個。
七、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
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【教學目的】
１、學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
２、練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
３、正確書寫三個音節。
４、認識７個生字詞，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
１、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
２、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準複韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書ai ei ui
問這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的'兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音。
教師範讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
２、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
１、問圖上的小女孩脖子上是什麼？
講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌複韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖，釁上畫了些什麼？（教師隨機出示音節卡片）學生拼讀拼音卡片、讀句子、並説説誰是我你他。
八、讀兒歌
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【教學目標】
１、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。
３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習複韻母ai
師小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先説一説，然後告訴我。
（生説略）
師老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。
師範讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發音。
師請同學們看書，你從圖上發現了什麼？
在語言環境中學ai的四聲練習。
説話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學習複韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
１、師寫：
師比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰説説怎麼利用圖來記住音和形？
３、教發音方法：
師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
４、在語言環境中進行四聲練習。
５、拼讀右面的音節，説含有這些音節的詞或句。
三、學習複韻母ui
１、打電話的.小遊戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
２、誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？
３、發音方法先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習。
５、説話或組詞，其中有ui的音，
６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。
７、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
１、學生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個音節的'音？
２、指導書寫。
３、讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結
（和學生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、複習發音要領
１、抽讀複韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇裏。
（學生上台摘卡片領讀，最後全班讀）
二、激趣導入，學習短句
１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天裏，小朋友們還可以做些什麼事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什麼？（出示插圖）
２、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
５、教師小結春天到了，小朋友們忙着種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎麼讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
７、學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”説一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
２、藉助漢語拼音讀兒歌，並圈出學過的音節。
３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領讀，生跟讀。
５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
１、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導學生在生活中認字、記字説説你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 11
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、説、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本着語文課堂教語文，以提高學生説話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、複習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。
二、看圖説話，認識複韻母
過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。
1、出示情境圖，説説在這裏你都看到了什麼？
學生交流説話，師指導説話：誰在哪幹什麼？
2、揭題：你們知道嗎，在你們説的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：複韻母的'讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ai的音。）你發現了什麼？
指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ai是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：
（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。
（圍巾的圍，腿）
四、迴歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們説得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？
1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？
2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 12
教學目標：
1、學會ai ei ui三個複韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫ai ei ui三個複韻母。
教學重難點：
ai ei ui的發音方法及複韻母的標調規則
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。
6、師領讀兩遍：複韻母
二、新授：
（一）、教學aieiui的音形：
1、引導看情境圖：
圖上畫了什麼？兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮（ai）。一隻小羊羔要啃小樹苗，兩個小朋友保護小樹苗、一個給小樹苗圍（ui）籬笆，一個拿草引開小羊羔，口裏發出“ei”的聲音、
2、聽唱語境歌：
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高、
eieiei，餵羊羔，不能讓你啃樹苗、
3、教學複韻母ai的發音：
（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導説出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經説出了複韻母ai的讀音了。
（2）指名説説複韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示範ai的讀音，領讀。
（5）指導生多種形式練習ai的`讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學複韻母ai的四聲：
（1）師：ai來到韻母家庭以後，聽説韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎麼戴了。
（3）小黑板出示標調歌：
6個兄弟標調號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu並列標在後。
（4）領讀兒歌，想想什麼意思？
（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
（7）遊戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩隻耳朵豎起來。
愛吃蘿蔔和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
①這首兒歌裏有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
②表演讀
（8）小結：其實，複韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重後輕，前響後弱，氣流不中斷，一氣呵成。
5、教學複韻母ei、ui的發音及四聲：
（1）師：我們已經學會了複韻母的發音方法，並且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個複韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個複韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可藉助課文插圖來幫忙）
語文S版《ai ei ui》優秀教學設計 13
【教學目標】
１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
２、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與複韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 複習舊知
１、小朋友，秋天到了，果園裏的果子熟了，今天呢，老師就帶着大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個祕密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的.身上都藏着一個拼音寶寶，看到了嗎？ 誰能把它摘下來，並且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰願意上來摘蘋果？
二、新授
１、過渡小朋友，剛剛我們在果園裏摘了好多的拼音寶寶，而我們的複韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是複韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以後呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做遊戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試着把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
３、小朋友，跟着老師一起來拼。b—ai→bai （反覆幾次）
４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接着呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼？
⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。
⑵ 還有誰願意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p—ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是—出示k。
８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h。
９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
１０、剛才老師帶着大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以後呀也直嚷嚷着要交朋友，那它們又會交些什麼朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
１１、展示自學成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
⑶ 開火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
１、小朋友，剛才呀我們已經學習瞭如何使聲母和複韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
２、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什麼呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b—ái→bái c—ài→cài
⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
⑸ 跟着老師一起來拼。
⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什麼花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什麼花？
──出示“梅花”圖
──這是什麼花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m—éi→méi h—u—ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟着老師一起來拼。
⑷ 下面老師請小朋友們來拼。
⑸ 哪一組願意做老師來領着大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎麼辦，唉。哪個小朋友能幫老師想着辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家裏好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什麼呀？ 出示“書櫃”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g—uì→guì
⑵ 哪個小朋友願意來讀給老師聽。好，你來。
⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。
⑷ 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節
１、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫了哪些小動物？
３、小朋友，你們有沒有聽説過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友願意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那麼的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什麼呀？（學生交流）根據學生回答出示。
