《鋤禾》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網址是】
2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學重點：
1、充分朗讀古詩。
2、寫字。
教學難點：
朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。
教學準備：
拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《lt；鋤禾gt；大意》一課，觀察農民生活。
教學過程：
一、複習舊知，以疑導入
1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？
（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關係，比賽到此結束。我宣佈：男生、女生並列第一！）
（剛才大家剛才的表現，我宣佈：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝！）
2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學校的食堂。你是怎麼看出來的？（你真是一個善於觀察的孩子！）
3、在雪白的牆壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。
4、那麼，為什麼要把這句古詩貼在食堂裏面呢？今天我們一起學習第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍後，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然後開火車讀（火車火車往哪開？）
（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/日當午，
汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，
粒粒/皆辛苦。
範讀後説：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩題，練習説話
1、看課題，“鋤”可以組什麼詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什麼用的？（鬆土、除草）
2、課題中的“禾”可以組什麼詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。
3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的'題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗鬆土、除草的意思。
4、出示句式，訓練説話：
（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗鬆土、除草。
看圖，把話説完整。
（2）_____（什麼時候），____（誰）用鋤頭給禾苗鬆土、除草。
（這樣就把話説得更完整了）
5、從哪裏看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____（什麼時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
（這樣就把話説具體了）
6、你還從圖上看到了什麼？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什麼時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。
（越説越具體了）
四、細讀古詩，朗讀感悟
1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂範讀）
2、學習第一二行：
（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）
（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前彷彿看到了什麼？（引導學生説詩意）
把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？
（評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！
我彷彿看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎麼熱，你能讀得再熱一點嗎？
我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎麼讀？）
（3）聯繫生活加強體驗：
①小朋友，我們都是農村的孩子，家裏都要種田。每天，農民們在地裏除了給莊稼除草，還會做些什麼呢？（幹了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）
②老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起牀到地裏幹活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地裏回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎麼樣？
③ 平常你看到你的家人從地裏幹完活回來，他們都是什麼樣子的？（也是滿頭大汗，腰痠背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以後身上會沾上難聞的農藥味）
（4）反覆朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——
①夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌髒，不怕累地勞動着——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
（5）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以後（板書：看），想到了什麼呢？（板書：想）
2、第三四行：
（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會説“盤中餐”、“皆”）
幫助學生理解這兩個詞的意思，然後試着理解這兩句詩。（有誰知道碗裏的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）
（2）指導朗讀：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站着幹活。站立了多久呢？這裏的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們説，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“辛苦”，要讀到心裏面去）
②這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”
③有句話是這樣説的：“一粒米等於一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
④這米飯是多麼來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
五、總結古詩，解決疑問
1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。（板書：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）
3、（出示食堂照片）現在你知道為什麼要把這兩行古詩貼在食堂的牆上嗎？對了，學校裏是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那麼，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）
4、當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學説什麼呢？[是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學説：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”]
5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩（配樂）。
【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網址是】
6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。
六、指導書寫，培養習慣
1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎樣記住它們呢？可以聯繫教過的字來記憶。
（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“幹”字加一撇）
也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點變成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）
（2）用部件法記“辛”（立了十個小時）、“苦”（草字頭加上“古”）
3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。
4、指導“禾”、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。
師範寫時，學生書空。然後把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
5、指導“辛”、“苦”：
當中最長的一橫要寫得足夠長。
師範寫時，學生書空。然後把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
6、詩人李紳還寫了另外一首關於農民的詩，我們下節課再學習。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易
愛惜糧食
