江蘇九年級會考語文試題及答案

考試是學生學習成果的檢測重要的手段之一，江蘇的九年級學生在備考語文會考的時候，可以利用試題來檢測自己複習的效果。下面是本站小編為大家整理的會考語文模擬試題及答案，希望對大家有用!

一、基礎知識(24分)

1.根據課文默寫古詩文(10分)

(!) 子曰：“三軍可奪帥也，□□□□□□□。(《孔子語錄》(1分)

(2)□□□□□，波撼岳陽城。(孟浩然《洞庭湖贈張丞相》)(1分)

(3)杜甫的《望嶽》詩中表現勇攀人生高峯，俯視一切的雄心豪氣的句子是□□□□□，□□□□□。(2分)

(4)□□□，□□□，是離愁，別是一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)(2分)

(5)默寫杜牧的詩《赤壁》。(4分)

□□□□□□□，□□□□□□□。

□□□□□□□，□□□□□□□。

2.根據拼音寫出相應的詞語。(4分)

(1)而且因為受到良心上的感動，説不定還會huò miǎn( )他一部分的欠款。(2)我生性zhí niù( )，急躁，我的情人卻堅忍而有耐心。

(3)有個信客，年紀不小了，已經chánɡ tú bá shè( )了二三十年。

(4)他已四十多歲了，已經是fù rú jiē zhī( )的人物了。

3.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )(3分)

A.那樹，那沉默的數，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一釐米一釐米地向外。

B.他手持一個奇形怪狀的東西，在我眼前晃來晃去，晃得我頭昏眼花，感覺很玄虛。

C.大熊貓憨態可掬，小猴子頑皮可愛，不僅令孩子們笑得前仰後合，還惹得一向嚴肅的大人們忍俊不禁。

D.共享單車極大地方便了市民的出行，但是很多未成年人騎着共享單車竄來竄去，造成安全隱患，也令人憂心忡忡。

4.下列對病句的修改不正確的一項是( )(3分)

A. 近年來，小欖鎮各中國小逐步完善和建立了校園安全工作機制。(將“完善”和“建立”互換位置)

B.，為了應對我國領海不斷被侵擾的形勢，中國海監局加大了海上巡邏密度和執法裝備的質量。(在“執法裝備的質量”前加上“提高了”)

C.《中國詩歌大會》節目受到中國小生喜愛，是因為其形式新穎、有文化內涵的原因。(刪去“因為”或“的原因”)

D. 微信“曬旅遊”本身是積極向上的，要有度，不能有炫耀的心理。(在“要有度”前加上“所以”)

5.仿照劃線的句子，在橫線仿寫句子，描述花城中學文學社社刊《橄欖》的功能。要求句式基本相同，並構成排比。(4分)

《橄欖》是學校工作的窗口，友誼交流的橋樑，___ ，___ ，___ ，教學實驗的田野。

二、閲讀(共46分)

閲讀下面文段，完成第6—18題。

(一)課內文言文閲讀(10分)

與朱元思書

吳均

風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許裏，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峯。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

6.解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)

(1)任意東西 (2) 自富陽至桐廬一百許裏 (3) 窺谷忘反

7.用現代漢語翻譯下面句子。(4分)

(1)風煙俱淨，天山共色。

(2)橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

8.下列對原文內容的分析理解，不正確的一項是( )(3分)

A.“負勢競上、互相軒邈、爭高直指、千百成峯”，作者通過視覺的角度、以動寫靜，巧妙地把羣山的靜態美轉化為動態美，生動形象地描繪出山的高峻壯美。

B. 作者描寫富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為 “奇山異水，天下獨絕”，第二段承“異水”二字，按先後順序寫水的“清”和“急”的特點。第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示山的特點。

C. 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”與《三峽》中的“有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”都是從側面描寫出水流湍急的特點，。

D. “鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反”描述觀山的感受，既表現自己淡薄名利的節操，又含蓄表達自己有歸隱避世的想法。

(二)課外文言文閲讀(9分)

江陰葛延之，元符間，自鄉縣不遠萬里省蘇公於儋耳，公留之一月。葛請作文之法，誨之曰：“儋州雖數百家之聚而州人之所須取之市而足然不可徒得也，必有一物以攝①之，然後為已用。所謂一物者，錢是也。作文亦然。天下之事散在經、子、史中，不可徒使，必得一物以攝之，然後為已用。所謂一物者，意是也。不得錢不可以取物，不得意不可以用事，此作文之要也。”葛拜其言，而書諸紳②。

(洪邁《容齋隨筆》)

【註釋】①攝：索取。 ②紳：衣帶，古代士大夫束在腰間的大帶子。

9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是( )(3分)

A. 葛請作文之法/俟其欣悦，則又請焉 B. 必得一物以攝之/雖不能察，必以情

C. 作文亦然/晶晶然如鏡之新開 D. 不得意不可以用事/醉翁之意不在酒

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。(3分)

儋州雖數百家之聚而州人之所須取之市而足然不可徒得也

11.文中的蘇公跟我們學過的課文中哪個人物在説話藝術方面很相似?説説你的理由。 (3分)

(三)實用類文本閲讀(10分)

刷屏致命

倚藍橋

刷微信、看視頻、搜新聞、拍照片……進入信息“大爆炸”時代以後越來越多的人即便是走路、吃飯、坐車,眼睛也離不開屏幕。然而,倫敦大學學院( UCL)的最新研究表明,人們若高度專注於眼前事物,就會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味着,沉迷刷屏的人可能會出現短暫性失聰。

早在2012年3月,倫敦大學學院認知神經學研究所的尼爾利•拉唯教授就做過一項實驗:要求一百多位參與者在電腦上完成一些測試項目,包括高難度的填字遊戲、圖片找茬、數列對比等。在參與者緊盯屏幕的過程中,研究人員會突然插播一些引人注意的曲調,並在測試結束後詢問參與者是否聽見了那些曲調,結果有80%的參與者表示自己沒有聽到。

研究人員插播的曲調音量並不小,參與者是不是沒留意,或聽到了沒記住呢?2016年1月,拉唯教授與該學院耳科研究所的瑪利亞•柴特博士又進行了更深入的研究。他們將腦磁波描記器連接到13名聽力良好的受試者身上,實時檢測其聽到聲音併產生感知的所需時長(即P3數值)。當受試者們專注於電腦屏幕上的視覺任務時,研究人員再次插播歌曲,不料受試者們的腦部掃描卻顯示,其P3數值一直處於抑制狀態中。這表明,受試者們不是有意忽略或者選擇過濾掉那些聲音,而是確實沒有聽到。中/華-資*源%庫

為什麼會出現這種失聰現象呢?瑪利亞•柴特博士解釋道:“因為人類的視覺和聽覺共享同一塊有限的神經資源,當視覺的負荷加重甚至過高時,聽覺所能使用的神經資源就大大減少了。這會導致人的聽覺感知降低,甚至失效。”所以,你要是和一個沉溺於刷屏的人説話,他多半不會理睬你,因為他很有可能沒聽見你在説什麼。

短暫性失聰雖然算不上什麼大毛病,但是會給人們的安全埋下隱患。試想一下:在駕駛過程中,被路邊廣告牌或LED屏幕吸走注意力的司機可能會聽不到汽車喇叭聲,從而引發交通事故;在行走時,沉迷於手機刷屏的人很容易陷入失聰狀態,聽不到周遭的路況提醒,從而給自身帶來危險……

因此,從安全角度考慮,“兩耳不聞窗外事,一心只顧刷屏幕”的行為並不值得提倡;從社交角度考慮,少刷屏、多交流,更有利於人際關係的改善。

(選自《知識窗》2016年第8期)

12、下列説法符合原文意思的一項是( )(3分)

A. 倫敦大學學院( UCL)的最新研究表明,人們若高度專注於眼前事物,就可能會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味着,沉迷刷屏的人會出現短暫性失聰。

B. 短暫性失聰雖然是小毛病,但是會給人們的安全埋下隱患。

C. 你要是和一個沉溺於刷屏的人説話,他不理睬你,是因為他沒聽見你在説什麼。

D. “兩耳不聞窗外事,一心只顧刷屏幕”的行為不值得提倡。

13、下列説法有誤的一項是( )(3分)

A. 低頭刷屏，可能帶來的不僅是身體的傷害，還有對人們的精神世界的負面影響。

B. 低頭刷屏，可能導致同事、朋友、親人之間的話題越來越少，就算是説話也是敷衍了事，人與人之間的感情正在降温。

C. 文中提到的兩次實驗從研究目的來看是步步深入，順序不可調換。

D. 倫敦大學學院認知神經學研究所的尼爾利•拉唯教授就做過一項實驗證明，人們若高度專注於眼前事物,就會過濾或忽略原本能夠聽到的聲音。

14、利用閲讀上文獲得的知識，你怎樣勸説自己身邊的“低頭族”?(4分)

(四)文學類文本閲讀(17分 )

心與手

[美]歐•亨利

在丹佛車站，一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節車廂裏坐着一位衣着華麗的年輕女子，身邊擺滿有經驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個人。一位年輕英俊，神態舉止顯得果敢而又坦率;另一位則臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。

兩個人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空着的，而且正對着那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，即刻臉上浮現出嫵媚的笑顏，圓潤的雙頰也有些發紅。接着只見她伸出那戴着灰色手套的手與來客握手。她開口説話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。

她説道：“噢，埃斯頓先生，怎麼，他鄉異地，連老朋友也不認識了?”

年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強烈地一怔，顯得侷促不安起來，然後他用左手握住了她的手。

“費爾吉德小姐，”他笑着説，“我請求您原諒我不能用另一隻手來握手，因為它現在正派用場呢。”

他微微地提起右手，只見一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開雙脣，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先説話了。這位臉色陰沉的人一直用他那鋭利機敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。

“請允許我説話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時候替我説幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內森維茨監獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。”

“噢，”姑娘舒了口氣，臉色恢復了自然，“那麼這就是你現在做的差事，當個警長。”

“親愛的費爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地説道，“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發現西部有人賺錢的好去處，所以——，當然警長的地位自然比不上大使，但是——”

“大使，”姑娘興奮地説道，“你可別再提大使了，大使可不需要做這種事情，這點你應該是知道的。你現在既然成了一名勇敢的西部英雄，騎馬，打槍，經歷各種危險，那麼生活也一定和在華盛頓時大不一樣。你可再也不和老朋友們一道了。”

姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛。

“請別在意，小姐，”另外那位來客又説道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點的。”

“要過多久我們才能在華盛頓見面?”姑娘問。

“我想不會是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會有輕鬆自在的日子過了。”

“我喜愛西部，”姑娘不在意地説着，眼光温柔地閃動着。看着車窗外，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他説：“媽媽和我在西部度過了整個夏天，因為父親生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快，我想這兒的空氣適合於我。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，並執迷不悟地——”

“我説警長先生，”臉色陰沉的'那位粗聲地説道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎?現在帶我去抽煙室好嗎?我真想過過癮。”

這兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛着遲鈍的微笑。

“我可不能拒絕一個抽煙的請求，”他輕聲説，“這是一位不走運的朋友。再見，費爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來握別。

“你現在去不了東部太遺憾了。”她一面説着，一面重新整理好衣裳，恢復起儀態，“但我想你一定會繼續旅行到內森維茨的。”

“是的，”埃斯頓回答，“我要去內森維茨。”

兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。

另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話，其中一個説道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒。”

“如此年輕的小夥子就擔任一個這麼大的職務，是嗎?”另一個問道。

“年輕!”第一個人大叫道，“為什麼——噢!你真地看準了嗎?我是説——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”

(選自《讀者文摘》1990年第11期，孫安譯)

15、根據小説的情節，填寫下表，梳理“好朋友車上偶遇”的故事脈絡。(4分)

開端 費爾吉德小姐在火車上遇見了老朋友埃斯頓。

發展 (1)

高潮 另一個被手銬拷着的人“打圓場”説自己才是罪犯，埃斯頓是一個警長。

結局 (2)

16、結合小説內容説説費爾吉德小姐是一個什麼樣的人。(4分)

17、小説結尾處點出埃斯頓是罪犯，那位臉色陰沉的人才是警長。請結合具體情節，對這一結論的合理性作簡要分析。(4分)

18、小説以“心和手”為題，體現了作者怎樣的用意?結合全文從內容和主題兩個方面談談你的看法與理由。(5分)

三、作文( 50分 )

19.閲讀下面的文字，按要求作文。

古人説“學海無涯苦作舟”。其實學習如五味瓶——有酸、有甜、有苦、也有辣，在酸甜苦辣的另一面卻有無窮的樂趣!我們在九年級這一年，對這一點的感受應該是非常深刻的。請以“學習的樂趣”為題目，寫一篇記敍文。

要求：(1)不少於550字;(2)文中不能出現真實的校名和人名及中山市內的地名。

四、 附加題(10分)

海浪在他腳下拍打着零亂的石堆，從遙遠的土耳其刮來的乾燥海風吹拂着他的臉，港灣的海岸呈不規則的弓形，一條鋼骨水泥築成的防波堤擋住了海浪。古老的郊區公園裏靜悄悄的，秋風掃下的枯黃的楓葉緩緩地落在已很久無人清理、雜草叢生的小徑上。

一個波斯老馬車伕把保爾從城裏拉到這裏。公園裏空寂無人，保爾在海邊找了張長凳坐下，把臉對着陽光，太陽已不那麼曬人了。他坐車來到這個僻靜的地方，為的是考慮如何安排他今後的生活。是該進行總結和做出決定的時候了。

柯察金雙手抱頭，陷入沉思之中，他的一生，從童年時代一直到現在，一幕幕地在他眼前閃過。他這二十四年生活得怎麼樣?好呢,還是不好?他一年又一年地回顧,像一個鐵面無私的法官檢查着自己的一生，結果他十分滿意。他這輩子過得還挺不錯。當然,由於愚蠢，由於年輕，更多的是由於無知，也犯了不少錯誤。但最主要的一點是，在火熱的鬥爭年代，他沒有睡大覺，在奪取政權的殘酷搏鬥中找到了自己的崗位，而且在革命的紅旗上,也有他的幾滴鮮血.。

現在，他的身體徹底垮了。歸隊已經無望，他應當如何處置自己呢?他終於從巴扎諾娃口中瞭解到了真實病情：應當有思想準備，將來他還會遇到更可怕的事，那麼，究竟應該怎麼辦?這個沒有解決的問題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前.

(摘選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，有刪改)

1.説説選文的第一段景物描寫的作用。(2分)

2.“在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血”，請列舉原著中保爾為革命流血的兩處情節。“他終於從巴扎諾娃口中瞭解到了真實病情”中的“真實的病情”是怎樣的?(4分)

3.“這個沒有解決的問題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前”，這個問題後來是怎麼解決的?保爾的這段經歷體現了他怎樣的性格特點?(4分)

一、 基礎知識(24分)

1.(10分)

(1)匹夫不可奪志也(2分)

(2)氣蒸雲夢澤(1分)

(3)會當凌絕頂 一覽眾山小(2分)

(4)剪不斷 理還亂(1分)

(5)折戟沉沙鐵未銷 自將磨洗認前朝 東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬(4分)

2.(4分)

(1)(豁免) (2) (執拗) (3)(長途跋涉) (4) (婦孺皆知)

3.( B )(3分)

4. ( D )(3分)

5.(4分)

示例：習作發表的園地，寫作指導的津樑，文學薰陶的殿堂，

説明：此題跟“語文綜合實踐活動在試卷中要有體現”的風。改卷時特別注意三條橫線上的內容意思不能重複。

二、閲讀(共46分)

6.(1)向東向西 (2) 來 (左右、多) (3)通“返”，返回(3分)

7.(4分)

(1)沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和羣山是同樣的顏色。

(2)樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。

8.(C)(3分)

(二)課外文言文閲讀(9分)

9.(A)(3分)

10.儋州雖數百家之聚/而州人之所須/取之市而足/然不可徒得也

(3分)

11. (3分)

示例：墨子(或鄒忌)，(1分)採用類比的手法，(1分)先不直接説出自己的觀點，舉一個類似的例子引出自己想説出話。(1分)

評分建議：嚴格踩點給分

(三)實用類文本閲讀(10分)

12.(B )(3分)

13.( D )(3分)

14(4分)

示例：沉迷於低頭刷屏會導致我們的聽覺感知降低,甚至失效，(1分)可能會出現短暫性失聰，(1分)會給我們的安全埋下隱患，嚴重時可能會危及我們生命。(1分)沉迷於低頭刷屏還會惡化我們的人際關係。(1分)

評分建議：嚴格踩點給分，並留意學生用語的準確性。

(四)文學類文本閲讀(17分 )

15、(1)費爾吉得小姐發現埃斯頓戴着手銬，非常驚訝，埃斯頓很尷尬(2分)

(2)“罪犯”想吸煙，他們就告別，去了別處。(2分)

評分建議：注意題幹中要求梳理的是“好朋友車上偶遇”的故事脈絡，而不是整篇小説的故事脈絡。

16、示例：“坐着一位衣着華麗的年輕女子”看出她衣着華麗;“臉上即刻浮現出嫵媚的笑容” 看出她長相嫵媚;“她開口説話的聲音聽上去甜美而又舒緩” 看出她 聲音甜美、舒緩;(1分)“她身邊擺滿了有經驗的旅行者才會攜帶的豪華物品” 看出她身份高貴。(1分)“讓人感到她是一位愛好交談的人” 看出她愛好交談。“她坦率自然，毫不掩飾地告訴他” 看出她坦率自然;(1分)“我在西部過得很愉快。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，並執迷不悟地——”，而且自始至終都沒有發現警官的破綻，這説明純真善良。(1分)

評分建議：從“表”(人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等)和“裏”( 物的思想感情和性格特徵)兩個方面看學生答案的完整性，建議各2分。

17、符合情節發展，因為在小説的情節發展中已有多處伏筆暗示了這個人物的身份。(1分)例如：(1)埃斯頓見到女子時“強烈地一怔”，“顯得侷促不安”，這從表情上暗示了人物身份。(2)“用左手握住她的手”，則是從動作上暗示。而右手被銬更是被明眼人揭示出他身份的關鍵。(3)在女子問及的回答中也有暗示。(4)在描寫兩個男人站起來要去抽煙時的表情也有所暗示。(3分)(答到一點並做分析得1分)

18、(1)從小説內容上，“手”體現了警長執法的嚴格，“心”體現了警長心地的善良。把自己同罪犯銬在一起且臉色陰沉，可看出他對工作的高度負責及對罪犯的嚴厲。但他沒有歧視罪犯，在罪犯遇到熟人時，能主動保護罪犯的自尊。讀者透過警長無情的“手”可以看到那顆善良的“心”，可感受到他悲憫的情懷。(2分)

(2)從主題上，小説通過“手”與“心”表現了對美好人性的讚美。小説通過寫警長既嚴格執法，又能保護犯人的自尊，主動幫他解除尷尬局面的義舉展現了人物的美好心靈。被感動的不只是讀者，犯人也會深受觸動，很可能由此改惡從善，痛改前非，起到刑罰或許無法達到的作用，充分顯示出人格的巨大魅力。(3分)

17-18題命題設想;(1)學生做文學作品閲讀這部分的題目時，普遍存在文章都沒讀懂就下筆答題的現象。本卷選的這篇小説有點“懸疑小説”的味道，特意加大學生讀懂的難度，希望能給有這毛病學生一點“教訓”。(2)去年會考文學作品閲讀命題，題幹用語有“隱藏”考點的苗頭。因應這一風向，17題命題實際對應考綱中的考點：“欣賞作品的表現手法”(伏筆、鋪墊)，18題命題實際對應考綱中的考點：“領悟作品的內涵”(標題的含義和作用)。

三、作文( 50分 )

19. 評分建議：(1)全鎮平均分不要過39分，45分以上要慎、要少;(2)“基本要求”方面重點關注書寫、字數、完篇、切題(扣題、點題、破題)、生動形象的“講故事”(細節描寫);(3)42分以上的作文在文采、立意等方面要有明顯“亮點”。

四、附加題(10分)

1. (2分)

為下文寫保爾的反思渲染(1分)了寂靜、冷落的氣氛(1分)。

2.(4分)

“兩處情節”：在與波蘭白軍的戰鬥中保爾的腿受傷;(1分)在與騎兵部隊的戰鬥中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷。(1分)“真實的病情”：中樞神經系統受到嚴重損傷，無藥可治，面臨完全癱瘓。(2分)

3.(4分)