小班音樂欣賞活動的教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用。下面是小班音樂欣賞活動的教案，歡迎閲讀參考！

活動目標 ：

1、欣賞音樂《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。

2、能夠安靜地傾聽、欣賞音樂，並能用身體動作表現音樂內容。3 、瞭解《化蝶》的基本結構，學習分辨樂句。

活動準備 ：

1、音樂《化蝶》、花園圖片。

2、幼兒有去過花園玩的生活經驗。

活動過程 ：

1、情境導入，激發幼兒興趣。

引導語:你們去過花園嗎，花園裏有什麼?

教師出示花園圖片，進一步深刻幼兒印象。

引導語：這個花園漂亮嗎?在這個花園裏，你還看到了什麼？

2.、完整欣賞樂曲：引子+A段，充分感受樂曲優美旋律。

引導語：昨天，在這個美麗的花園裏發生了一件事情，我們來聽一聽，發生了什麼事情。

教師播放樂曲：引子+A段，請幼兒安靜地聽樂曲。

引導語：你們覺得花園裏發生了什麼？

引導語：再聽一次，看看你們猜得對不對。

幼兒再次欣賞引子+A段，同時，與助教老師分別扮演花朵和蝴蝶，示範動作。

引導語：在這段樂曲裏面，老師和助教老師分別扮演了什麼？

教師分解蝴蝶動作，幼兒跟隨教師學習動作。

教師播放樂曲：引子+A段，帶領全體幼兒。

請一位幼兒與教師示範表演，教師小結提升。

3、跟着音樂表現動作。

①播放樂曲：引子+A段，全體幼兒跟着樂曲表現蝴蝶的動作，助教老師扮演花朵，主教老師觀察、指導。

②再次播放音樂引子+A段，幼兒表現動作，同時，教師提高要求：表現出蝴蝶優美的姿態。

③分角色扮演：播放樂曲引子+A段+A段，第一個A段男孩子扮演花朵，女孩子扮演蝴蝶，第二個A段雙方角色互換。

活動結束

附：動作設計：

甲扮演蝴蝶，乙扮演花朵

引子: 甲模仿蝴蝶靜止造型，手臂稍稍展開，手指併攏，乙做“花朵笑臉”造型，跟隨音樂左右搖擺→原地轉兩圈→繼續保持“花朵笑臉”造型。

A段：乙保持“花朵笑臉”造型，甲扮蝴蝶張開翅膀狀（與乙距離3米左右）大幅度地扇翅膀→小幅度地扇翅膀→甲走到乙身旁，抱一抱乙→甲繞乙轉一圈→甲乙手牽手轉圈。

（兩個A段樂曲，“蝴蝶”和“花朵”動作都相同）

森林之王

第一章：設計思路

對於大班的幼兒而言，單純地學習唱歌，記住歌詞，已經是沒有難度的學習。因此在設計之初，我就萌發了設計一堂通過節奏感受音樂的音樂欣賞課程。

本課由故事引入，再引導幼兒通過對音樂的欣賞，瞭解到森林之王——獅子在森林中漫步的節奏感。第二步由教師的圖形引導，幼兒用手打出音樂中的不同節奏。第三步分小組分發不同的樂器，讓各小組通過樂器，跟着音樂，來表現教師剛才所畫出的圖形節奏。最後再合着音樂，所有幼兒跟着音樂節拍一起來演奏。

本節音樂欣賞課適合年齡為幼兒園大班幼兒。所選奧爾夫音樂一共分為四段。第一段為緩慢旋律中夾雜着有節奏的沙沙聲，音效似串鈴，表示森林中樹葉被風擺動。第二段是一段類似進行曲的有節奏的旋律，音效是手鼓，表示大獅子穩重的進場腳步。第三段是與第二段相似，節奏稍快的旋律，音效是小木魚，表示緊跟大獅子身後的小獅子進場。最後三段一起地合奏。由於現代的音樂教育已經多樣化。所以單純的節拍學習已經不能滿足幼兒的學習需求。一節好的音樂課必須是複合型的。因此我設計了故事——聆聽——幼兒自由想象——圖形引導——節拍掌握——分組表演節奏——樂器表演節奏——合奏這樣一個活動過程。

通過對這樣一段奧爾夫音樂的欣賞，將音樂與故事結合，與樂器演奏結合。可以培養幼兒的節奏感，對音樂的敏感，拓展幼兒的想象力。還可以幼兒的音樂素質和審美能力。在分辨不同的聲音時，還能

感受節奏的不同、節拍的長短，從而作出應變，表現出音樂中所呈現的節拍。

第二章：音樂課教案

一、活動目標：

1、通過奧爾夫音樂中不同樂段的旋律長短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。

2、能夠使用樂器串鈴、手鼓、小木魚，來表現不同樂段的節奏。

3、使幼兒能通過圖形初步瞭解音樂旋律

4、培養幼兒模仿和創造節奏的能力。

5、讓幼兒能感受到合聲之美，培養其穩定的節奏感。

二、活動準備：

1、奧爾夫音樂《森林之王》

2、黑板一塊，紅黃藍粉筆各一支，白色粉筆一支

3、串鈴、鼓、小木魚若干

4、音樂《小火車》

三、活動過程：

1、入場-導入

聽着音樂《小火車》，帶領幼兒在歡快的節奏中跳着進場，在自己的座位上坐好。（座位事先已圍成半圓形狀，黑板在圓心。）

教師：“小朋友們，剛才我們跟着跳的音樂好聽嗎？聽到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什麼嗎？”

幼兒：“是火車。”

教師：“對啦。現在，我們正跟着小火車，一起開進了一座大森林。”稍停頓。繼續説：“熱鬧的大森林裏，平時都會有許多小動物，它們一起玩遊戲，可開心了。只不過今天，不知道為什麼，只有樹葉在沙沙作響。小動物們全都躲起來了。小朋友們知道為什麼嗎？”

幼兒開動腦筋回答。

教師：“嗯，大家的回答都很有道理。可是讓小動物躲起來的真正原因啊，是因為今天，我們的森林之王——獅子，帶着他們的孩子，小獅子們，來森林裏巡視啦！所以我們的小動物們，全都害怕得躲了起來。”教師作大獅子要吃人的姿態撲幼兒。

幼兒笑。

教師：“瞧瞧我像什麼？”

幼兒：“大獅子。”

教師：“可不是麼~不過老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來給小朋友們放的一段音樂裏。小朋友們仔細聽聽，感受一下。聽完之後告訴老師。從音樂裏你聽到了些什麼，感受到了些什麼，好不好？”

幼兒：“好。”

2、感受、聆聽

教師：“噓 ——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發現我們。仔細聽好了。”

教師播放音樂。

同時作音樂圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節奏時，教師開始跟着音樂在黑板上第一行用藍粉筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場時，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅色粉筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節奏的大波浪線。等到第三段出現時，老師露出喜悦表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節奏的小波浪線。在第四段合聲樂段出現時，用白色粉筆畫圈圈表示。

音樂播放完之後。教師提問。

教師：“小朋友們，你們從音樂裏聽到了什麼？”

幼兒舉手回答問題。“獅子”“有沙沙聲”“有小動物出來”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。

教師：“剛才老師，也和小朋友們一起很認真地聽了一遍。老師把自己聽到的都畫出來了。小朋友們看。”

指着第一行藍色豎線：“一開始啊，老師聽到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風吹動的聲音呢？”幼兒回答像或不像。教師接着説：“嗯，因為這個沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時候的森林很安全，所以我們用藍色的豎線，代表樹葉在響。跟老師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉一轉——沙——沙——”教師手放頭頂，示意幼兒一起做。

接着，指着第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪為什麼只有樹葉在響呢。接着呀，原來有一羣，大獅子，‘吼’！來了。”幼兒驚慌。

教師接着説：“看看他們的`步伐，是怎樣的？誰來模仿模仿？”

幼兒舉手，模仿大獅子“咚、咚”地走。

教師：“實在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。讓我們用腳來模仿大獅子咚咚走好不好？”教師示範幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。

教師：“因為大獅子太危險了。所以我們用紅色的大波浪來代表它。接着呢，讓我們看看有誰來了。緊緊跟在大獅子後面的，大家來猜一猜？”

有幼兒猜出是小獅子。

教師指着第三行黃色小波浪：“沒錯。緊緊跟着大獅子的，是一羣聰明健康的小獅子。他們個子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰能來模仿一下小獅子怎麼走的？”

請幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。

教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。讓我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好？”教師領幼兒一起拍腿，拍出八分音符。

教師：“那有哪個聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，老師在畫的是什麼呀？”

幼兒回答是大家一起來。

教師：“是的。最後這個白色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發出聲音，就變成了我們剛才聽到的，好聽的音樂了。我們就來再聽一次音樂，看看是不是黑板上的這樣。”

教師再次播放音樂。

3、感知樂段

教師：“現在，讓我們看着圖。用我們的手，來一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好？我們再複習一下。樹——（把手放在頭頂轉動，嘴裏發出‘沙——沙——’的聲音）；大獅子——（用腳‘咚、咚’踏地板）；小獅子——

（用手‘噠噠噠噠’拍大腿）。太棒了。那我們現在分成三組，請一些小朋友當樹，一些小朋友當大獅子，還有一些小朋友，當小獅子，好不好？”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。

教師：“好了。那我們現在，就跟着音樂，一起把我們剛才畫出來的圖形用動作表示出來吧。記住咯，第一段的時候是樹組，第二段是大獅子組，第三段，才是我們跟着大獅子的小獅子們，最後大家一起來。千萬不要弄錯順序哦。”

幼兒應和。

教師播放音樂。帶領幼兒一起用雙手錶現出音樂。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接着是八分音符的“噠噠噠噠”。最後教師在空中畫圈，引導幼兒一起有節奏地用手錶現出來。

4、使用樂器表現

教師：“好的。剛才大家表現太好了。不過還有一樣東西是不能缺少的。看。” 出示串鈴。

教師：“大家聽聽——沙——沙——這個像什麼聲音？”

幼兒因為有了剛才的課作前提，會回答像樹。

教師：“對了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發出樹葉的沙沙聲。還有這個——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發出“咚，咚”聲。“這個像什麼？”

“大獅子走路。”

“對了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊。“這個是誰呀？”

“小獅子。”

“嗯，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路。”

教師：“好了，大家手裏現在都有了樂器。那讓我們用樂器，來聽音樂演奏吧。”

播放音樂。示意幼兒跟着音樂演奏。

時間允許的前提下，可以演奏兩遍。第二遍的時候，教師説：“接下來，我們可以交換你們手裏的樂器，大獅子組的小朋友，可以去當樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂器。現在我們換一換，來變一下身份。”

幼兒互換完畢。

教師：“現在我們都交換過身份了。再跟着音樂來一次吧。看看哪個小朋友完全不會被身邊的小朋友帶跑，還是堅持自己的角色。老師放音樂咯！”

放音樂，讓幼兒跟着一起用樂器表演。

5、退場

教師：“大家都表演得太好了。不知不覺，我們在森林裏呆了一個下午，現在，又要開着小火車離開森林了。請小朋友們，把手裏的樂器，輕輕放回籃筐。” 幼兒將樂器放好。

教師：“今天玩的開心嗎？”

幼兒：“開心。”

教師：“好了。現在我們要開着小火車走咯。請小朋友們跟着小火車的音樂，排好隊，去洗手或者喝水。”

放《小火車》的音樂，讓幼兒跟着音樂退場。