石拱橋幼兒教案（通用2篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的石拱橋幼兒教案（通用2篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目的

一、在複習上單元“知識課文”《描寫和説明》的基礎上，進一步明確描寫和説明的區別，以及説明文的描寫主要是起具體地説明事物的作用；

二、初步懂得並學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序説明事物；

三、瞭解中國石拱橋的悠久歷史、傑出成就和解放後的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇於創造的科學精神；

四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字（我們實驗班學生在國中一年級時已學完我們自編的《字法教程》）。

附：本處所説的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：

先給下邊這些字注音，再説説每組裏的兩個字在形體上和意義上有什麼差別。

拱 烘賞 嘗堤 提崇 祟損 捐 陡 徒載 裁砌 徹諧 楷端 瑞

　　課時安排

根據學生水平，可用二至三課時。一般地説，“預習見疑”可佔用半課時；“質詢研討”可佔用一課時；“鞏固深化”可佔用半課時。（“預習見疑”和“鞏固深化”可佔用部分課外時間。）但由於學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。

　　教學內容和步驟

（一）主體部分——課堂教學：

　　一、預習見疑

1、複習上單元“知識短文”《描寫和説明》，並用四句話，説出這篇“知識短文”的最主要的意思；然後利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊着華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅豔，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。（節選自《茶花賦》）

②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮豔。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由於茶花是在天寒地凍時綻蕾吐豔的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮豔奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。（節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。）

〔這一題，是為了使學生進一步弄清什麼是描寫、什麼是説明以及描寫在記敍文和説明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的説明文，打好基礎。是由“温故”向“知新”過渡。〕

2、不看本課課文（已經看過的，思想上儘量擺脱本課課文的影響），而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇説明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇説明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考並慎重選擇：

①怎樣開頭？

甲、開門見山，第一句話就説到中國的石拱橋；

乙、先説一般的石拱橋，再説到特殊的石拱橋——中國的石拱橋；

丙、先説一般的橋，再説石拱橋，然後再説中國的石拱橋；

丁、先説神話中的天河上的“鵲橋”，然後再説人間的橋、石拱橋，進而説到中國的石拱橋。

戊、其他。

②怎樣寫正文？

甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋？A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括説明；B、先做概括説明，然後再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

乙、你準備舉哪些橋做主要例子？A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或寶帶橋；C、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的蘆溝橋；E、一九六一年雲南省建成的世界最長的獨拱石橋——長虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。

丙、把説明的重點放在哪裏？

丁、除了對中國石拱橋本身做介紹説明之外，是否還想説些與石拱橋有關的事情或問題？

③怎樣寫結尾？

甲、以讚美我國石拱橋作結；

乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結；

丙、以展望我國乃至世界的橋樑事業的未來作結；

丁、以其他方式作結。

腹稿打好後（或寫出提綱後），再精心默讀本課課文，並用自己的構思同課文相比較，着眼於組織結構，分辨優劣。（如果自己的構思有優於課文的地方，也要敢於肯定，但要能説出理由來。）

3、在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文註釋和在七年級時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，並且記出自己不懂或有疑問的地方。

〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕

　　二、質詢研討

1、就本課文的組織結構（以説明的順序和重點為主），組織課堂問答（可以生問師答、師問生答、生問生答）：

①就全篇的大層次來看，本文是按照什麼順序來説明的？

【參考答案及板書】石拱橋的特點（“形式優美”，“結構堅固”）中國石拱橋的特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣）中國石拱橋的典型傑作趙州橋和蘆溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。

②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什麼順序來説明的？

【參考答案】

趙州橋橋址和歷史——地理位置、建造年代、解放後徹底整修。

橋的結構特點——長度、寬度、由於設計科學和施工巧妙而形成的四大特點（大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合）。

橋的主要設計者——李春。

蘆溝橋橋址和歷史——地理位置、修建年代。

橋的結構特點——長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。

中外人士對橋的推崇、稱讚。

抗日戰爭的歷史見證。

③全文共十個自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就佔了五段。介紹中國石拱橋，為什麼把對這兩個橋的介紹作為突出重點？介紹了趙州橋，為什麼還要介紹蘆溝橋？介紹這兩座橋時，為什麼先趙州而後蘆溝？

【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的傑作”。趙州橋是獨拱的石橋，蘆溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要並舉。趙州橋歷史更悠久（比蘆溝橋早建五百八十多年），而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大（有人説，現在是“無橋不‘趙州’”），所以先予介紹。（茅老非常重視趙州橋，1984年來邢台市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。）

2、用“速讀法”閲讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》（根據有關資料組合而成），然後再從語言表達着眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組（或小小組）就課文的語言表達（以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主）展開討論（可同參讀文章做必要的對比）；教者巡迴指導並在討論後做簡要結論。

　　《中國石拱橋》反思1

《中國石拱橋》是比較典範的介紹事物的`説明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文後，回憶前面學過的記敍文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現説明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻人微的描寫、刻畫等。然後在學完課文後，和學生共同總結説明文的文體特徵。在比較中認識説明文的文體特徵。

1、為讓學生明白本文的文體是説明文，並掌握説明文的基本特徵，大屏幕展示説明文的基礎知識。分析總結不同於其它文體的特點，在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2、讓學生了解中國石拱橋的特徵。首先讓學生在初步瞭解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面瞭解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的瞭解，有了這個基礎，才有可能完成深入説讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解説中國石拱橋的特徵的，讓學生學會提煉概括説明對象的特徵。。試理清本文的説明順序。説明事物要抓住特徵，找出中國石拱橋的特徵是歷史悠久、形式優美、成就突出、結構堅固、分佈廣泛、形式多樣。接着分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，哪些詞句體現了中國石拱橋的特徵。

在教學第二課時，我讓學生注意體會説明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；如暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。説明文常見的説明方法有：列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子説説採用了哪種説明方法。經過三課時的細緻教學，學生對説明文的特點有了認識，學習説明文也有了方法。

　　《中國石拱橋》反思2

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的説明文，所以我旨在引導學生了解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵，並從中瞭解説明對象，把握對象特徵，明確説明順序，揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點，培養學生的概括能力，從而培養學生初步閲讀説明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閲讀説明文的方法，分析説明方法，品析語言，完成課後練習。

　　收穫是：

1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對於知識，教師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。

2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒温習路徑。如：説明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看説明方法列表，等學生用排除法判斷準確後，再詮釋一下説明方法的表達作用。

4、及時小結，注重前後學習內容的相互照應。如：先分析4—6段，分別總結説明元素，比較兩座橋的異同。然後分析1—3段，聯繫前面的內容總結文章主要部分的思路。歸納9—10段內容後，再聯繫全篇總結文章內容、構思、以及説明元素在其中的呈現方式。

5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。

　　不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閲讀學習説明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因為我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

今後需改進的措施：課文的講解不能僅限於講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富並運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

　　活動目標：

1、瞭解石拱橋的結構，感知石拱橋的多樣性及從不同角度欣賞的效果。

2、通過師幼討論，共同探索石拱橋、磚塊及陰影的表現方法。

3、體驗作品給自己帶來的成就感。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒初步的創造能力。

　　活動準備：

1、在班級的牆壁上佈置有關橋的圖片，豐富幼兒的表象經驗。幼兒知道橋的結構（有橋面、橋身、橋墩）；幼兒欣賞過石拱橋，瞭解石拱橋的特徵。

2、各式石拱橋的圖片，如趙州橋、盧溝橋等結構明顯且有特點的。

3、水粉顏料，水粉筆，顏料盤，黑卡紙，蠟筆。

　　活動過程：

1、談話導入活動，引導幼兒回憶欣賞過的不同的橋。

（1）教師：前兩天我們欣賞過各種各樣的橋，誰來説説都有些什麼樣子的橋？這些橋是怎樣的結構？

（2）教師小結：我們看過的有鐵索橋、吊橋、木橋等，橋的結構有橋身、橋面、橋墩。

2、出示多幅圖片，引導幼兒發現石拱橋的不同造型。

（1）通過提問，讓幼兒進行鍼對性的觀察，發現石拱橋的造型特徵。

教師：今天我又帶來了另外一種橋的樣子，它叫石拱橋。你們來看看，它是什麼樣子的？我們為什麼叫它石拱橋呢？ （用石頭砌成，橋身像一個拱門）

（2）提醒幼兒關注橋拱兩邊的對稱特徵。

教師：你們最喜歡哪座橋？這座橋像什麼？它的橋身是什麼樣子的？有幾個拱？在拱的兩邊你們還發現了什麼？

（3）引導幼兒有意識地觀察橋拱細節。

教師：每座橋雖然都有橋拱，但為什麼看上去都不一樣呢？ （因為圖片拍攝的角度不同，有的橋拱像門一樣，有的會有一些陰影）

3、自由討論並找出困難的地方，幼兒創作。

（1）教師：在畫之前你們覺得什麼地方有困難？

（2）教師：你想畫一座怎樣的石拱橋？橋身是什麼樣的？有幾個橋拱？

（3）介紹操作材料，提出任務與要求。

教師：看一看，桌子上有哪些材料？你想怎麼用這些材料？先做什麼？然後做什麼？

要點提示：

①橋拱的立體面比較難畫，教師應給予幼兒局部示範。

②提醒幼兒在塗色時，水粉的顏料要厚，可以一塊一塊地垛在橋身上，做出磚塊的感覺。

4、展示幼兒作品，集體欣賞、交流。

　　活動廷伸：

幼兒園可利用春、秋遊帶幼兒參觀“橋世界”，讓幼兒進行寫生。

　　環境創設：

佈置“世界名橋展”主題牆飾，讓幼兒認識更多的橋。