卡羅爾和她的小貓優秀教學設計

《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那隻小貓留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓”。

下面請大家跟本站小編一起來看看最新的《卡羅爾和她的小貓》教學設計範文!

　　【設計意圖】

《卡羅爾和她的小貓》故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閲讀的樂趣。由於是第一次接觸“默讀”，採用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下堅實的“基礎”。

　　教學目標：

1、會認15個生字。

2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯繫自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閲讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨着小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。

　　教學重點、難點：

指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

教學準備：字卡、詞卡、掛圖

課時劃分：2課時

　　第一課時

一、 創設情境，激發興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的遊戲嗎?請仔細聽謎面，看看誰最先猜出：

八字鬍，往上翹，説起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

( 打一種動物)貓

2、小朋友們可真聰明，(板書：貓)你們喜歡貓嗎?有一個小女孩也非常喜歡貓，看(出示小女孩的掛圖)。你們想知道她是誰嗎?她呀就叫卡羅爾，跟着老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(師和生加動作齊演。)給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢?讓我們一起來學習一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

(設計意圖：低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生，以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。)

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。

2、趣味識字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待{ 間{ 答{

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”(洛陽)。學伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥櫃 廚房 抽屜

(1)、自由讀。發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚(櫥櫃是木頭做的)，讀準第二聲。

(2)、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”(隨機理解“舒適”)。

(3)、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊塗 多餘 端出 一碟 點心 免費

(1)、領讀—跟讀(爭做小老師)

(2)、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”;説説“糊塗”的反義詞---“明白、清楚”。

(3)、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥櫃 廚房 抽屜

滑稽 糊塗 多餘 端出 一碟 點心 免費

(1)、同桌對讀、齊讀。

(2)、開火車讀。

3、讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎?試一試吧!自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

(設計意圖：低段，識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，採用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕鬆。)

三、初次默讀，瞭解大意。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎麼讀?

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)

3、試着初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什麼故事。

(1)交流，試着概括文章大意。

(2)教師小結本次默讀情況。

四、作業設計：練習默讀課文及課外書。

　　第二課時

一、 複習生字，回憶故事。

1、 上節課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認識它們嗎?(檢查學生對對生字、詞語的認讀情況。)

2、 我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個什麼故事嗎?

二、默讀悟趣，其樂無窮。

1、上節課我們還學習了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎?這節課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

(1)同桌交流。

(2)反饋

2、導語：為什麼那麼多孩子都説這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10小節吧。

(1)出示第10小節。

(2)指名讀，讀準“不得了”。

(3)自由默讀，想：你彷彿看到了一幅怎樣的畫面?

(4)交流。

● 小貓彈鋼琴。

(1)、充分肯定學生的自由發言

(2)、出示小貓彈鋼琴圖。

(3)、看圖師生同悟：看!一隻小貓跳上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發出了——(冬的一聲)。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——(跳來跳去)，(丁丁冬冬響成一片。)

(4)、有感情齊讀第一句。

● 小貓鑽櫃。

(1)小貓鑽進抽屜、櫥櫃裏會做那些有趣的事呢?

(2)隨機出示小貓鑽進抽屜、櫥櫃的圖畫，誘發學生充分張開想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門後，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的鈕釦撲掉了好幾顆，真頑皮。……

3、小結：多麼頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節。((讀出你的樂趣、小貓的有趣)

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什麼覺得有趣。

(1)小組交流。你説我聽，我説你補充。

(2)全班交流。

● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裏都有一隻小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裏跑。(第7小節)

(1)、為什麼覺得有趣。

(2)、交流：……根據生的回答師“引”或“點撥”。

(3)、師點：小貓把叔叔的口袋當成什麼了?

生：(預設)温暖的小牀、在叔叔的口袋裏做免費旅行……

(4)、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋裏跑，它們會做些什麼呢?

(5)、多麼滑稽啊!齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

● 爸爸從自己的每隻拖鞋裏都捉出一隻小貓來。

(1)、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。

(2)、點撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的'拖當成什麼了?

當爸爸八腳伸進拖鞋裏，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋裏捉出來。

(3)、齊讀。

6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那麼有趣，那麼頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨着小貓的得失起起落落。

(設計意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀後，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閲讀的樂趣。)

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告後，卡羅爾的小貓一隻只的被人領走了，她的心情是怎樣的呢?默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎?(還剩一隻)你從哪知道的?默讀最後三自然段，想一想：你彷彿看見了什麼畫面?卡羅爾的心情怎樣?

四、啟發思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什麼感受?

2、教師小結：是啊!如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!

3帶着這樣的體會，再次默讀全文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛與友善。

五、作業設計：1、把這個有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。

(設計意圖：採用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，瞭解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。——初步默讀全文，學着概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什麼——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閲讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”紮根於每個孩子們的心中。)

六、板書設計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興