卡羅爾和她的小貓教學設計及反思

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閲讀的樂趣。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

　　教學目標

1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

2、會認15個生字。

3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。

信息資料:生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞。

課時安排:兩課時

　　教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　第一課時

一、切入舉偶

1、談話導入。你最喜歡什麼動物?為什麼喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)

【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易於激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

2、插圖導入。出示課文掛圖:你看到了什麼?(指名説)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)

二、自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。

(2)學習夥伴互相交流識字方法。

猜謎識字:不上不下--卡。兔子差點不見了--免。

形近字比較認識:熱-墊、兔-免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗-喵、曾-蹭;蘿-羅、櫥-廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂台賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。

三、默讀

1、學生默讀課文，説説有什麼感受?(教師首先要教給學生默讀的方法:集中注意力，不出聲，不指讀。)

【初步默讀課文後學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一羣小貓太有趣了!”“伯洛是一隻很可愛的小貓!”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題:課文哪些地方寫得有趣?】

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