高中生物考試試卷分析

一、試卷結構及特點

（一）、試卷結構

本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，共30小題，每題2分，共60分；第二大題：非選擇題，共4小題，每題10分，共40分。

（二）、試卷特點

a．本次考試範圍是必修一的全冊及必修二的第一章至第五章。試題內容源於教材，特別注重基礎，各類知識在試題中的分佈基本合理。

b．選擇題比較全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，學生需要在熟練掌握相關基礎知識的基礎上具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力，才能快速做出正確的選擇。

c．非選擇題部分特別注重考查學生在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問題的能力。

d．試題注重對學生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能

力的考查。

經分析學生的答題情況，歸納其中的優點與不足，現總結如下：

（一）、試題注重綜合能力以及實驗設計、問題分析能力的考查

（二）、以基礎知識為主、重視能力的提高

在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，

尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學後所講課本的大部分內容，尤其注重新學習的及大學聯考考綱要求的內容，突出重點，對學生知識的掌握情況能很好的測試出來，並且為以後的複習打下好的基礎。

二、選擇題分析

綜合比較，針對較注重基礎考查的第1、2、4、5、6、7、13、14、15、16、20、21、23、24、25、29、30小題等，教師可以簡單進行綜合總結。;對於其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解，最好是請學生説明他選擇其它答案的想法，做到有的`放矢。

第3、6、8、10、12、27、28小題的正確識圖是答題的基礎，考查的是學生圖文轉換能力和生物學知識的結合。

第9小題考查學生生物學實驗分析能力，從細節之處入手，能充分反映學生的基本功是否紮實。

第17、18、19、21、22題的遺傳分析及概率計算等需要學生熟練掌握相關基本方法並綜合運用。

三、非選擇題分析

第31題考查的是光合作用與細胞呼吸過程的綜合分析應用。

（1）題的正答率較高，個別學生

（2）題錯誤主要是沒理解乾旱、陰雨的實際具體影響因素是什麼。

（3）、（4）題反映學生的讀圖能力和語言表述能力均不夠。

第32題考查的是減數分裂及變異方面的內容，涉及的知識點有：

減數分裂的過程、結果，變異發生的類型及結果等。

解題中出現的問題有：

（1）過程不清晰。

（2）識圖辨析能力不強。

採取的辦法：在平時的複習教學中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調過程的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養。鍛鍊學生舉一反三的能力。

第33題考查的知識點是遺傳病調查及遺傳系譜圖分析的內容。

在解題時，學生出現的問題有：審題能力差，不會閲讀圖表題，不能理解題意。

採取的辦法：在複習過程中要對學生進行鍼對性的審題和分析問題能力的培養，教會學生準確找出一道題的關鍵字眼，教會學生進行圖表語言和文字語言的轉換。在課堂練習中發展學生的思維能力，注重學生的自主學習，鍛鍊學生的解題能力和語言表達能力。學會學生正確的做題原則和正確的考試習慣。

第34題前部分轉錄與翻譯內容學生正確率較高，但是後面的連鎖與互換的內容錯誤較多。問題還是出在減數分裂過程知識與遺傳效應結合不到位所致。

採取的辦法：在複習過程中加強知識遷移與關聯性剖析，對教學內容要有效整合，培養學生關聯性知識歸納學習的習慣。

四、教學建議

加強基礎知識和基本技能的教學是我們第一輪複習的首要任務，一方面應重在對基礎知識的真正理解及建構知識體系上，另一方面就是從學生的實際出發，進行相關知識的積累。而所有這些活動都應建立在真正瞭解學生的學情基礎上。所以一輪複習考查卷在儘量避免陳題的前提下，突出了基礎性，使學生真正能理解基礎知識和掌握一定基本技能。總體上看，試卷基本達到了這個目的。在今後的教學中，提出以下建議：

１.加強備課組的校本教研，備課組定期組織備課組內的章節內容分析，並在此基礎上討論提出的相關教學措施與方法。加強對教材的研究，教師要明確各部分內容的教學要求及大學聯考中的要求，並在教學中通過教師的設問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應用要求的內容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學生的知識基礎和技能基礎，從知識角度尋找教學的起始點，並在起點與終點之間架起橋樑。

２.教學過程中要從學生已有的基礎進行教學，並與學生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質，對於拓展知識面或學生不具備的感性認識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對於已有知識的延伸並有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學的有效性。

３.正確區分不同類型的知識內容，讓學生充分理解相關的概念、原理，並形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學與原理教學之間的關係，要從事例引向原理，並在此過程中進行相關的歸納，同時，將一些解題的方式、方法融入教學過程中，只有學生主動參與的方式、方法教學才是有效的教學。

4.適當增加精選習題的訓練，特別注重答題方法的指導和答題規範的要求。提高學生的得分能力。因為得到應該得到的分數才是王道。