八年級物理下冊期會考試試卷的質量分析
20xx年xx月xx日、xx日兩天，我校組織了對七、八年級的期會考試，經過兩天的考試以及兩天的判卷，現對考試情況、試卷情況進行分析。
首先，進行考試分析。
1、考試分六個考場進行，七、八年級以混合安排座位的方式進行考試。
考慮到學校資源問題，本無可厚非。但是考慮到學生素質問題，本人以為不應該將每個班的優等生調往它班。這在考試中弊端比較明顯。每個班的優等生與另一班的差生坐在一個長桌上，考試的過程中，差生對優等生的影響比較嚴重，因此，建議下次再進行大型考試的時候，應該本着資源優化的原則，將優等生安排在同一考場。
2、考試中作弊現象比較嚴重。
無論是優等生之間還是差生之間，互相抄襲的現象層出不窮。考試中學生不怕老師，考場中監場老師責任心不強，監場老師在抓作弊以及懲罰作弊的表現中不盡人意，考場紀律令人擔憂。最終導致許多學生的成績不真實，尤其表現在座位挨着的學生的成績大體相同，錯誤基本相同。
其次，進行試卷分析（物理）。
1、題目難度中等，但由於計算、審題馬虎等原因，整體效果不好。
選擇題有難度的佔6分，填空題有難度的大約5分，作圖有難度的大約4分，計算題又不難度的大約2分。在判完卷子發現，只有14個學生選擇成績在30分（包括30）以上，僅佔所有參考人數的30%。大多學生的選擇成績都在20分上下，佔60%的比例。填空題在二十五分以上的僅僅幾個人。填空題最考基礎，很多在書上的原題原話，竟然有很多同學寫得面目全非，甚至沒有寫。例如作用效果。有的學生審題不清，該用符合的用數字。
有的學生字寫得錯誤，例如“慣性”寫成“貫性”。在作圖與探究題中，學生對圖及表的觀察理解太差，18分的題僅僅平均得到4—6分，因此，下一步的教學中應該多講到一些觀察圖表的能力與技巧。在計算題中出的問題就更多了，最突出的就是審題問題。在平時的教學中我曾一再強調，當沒有明確指出時，g取9.8N/Kg，但是一旦指出g=10N/Kg，一定要按題中所給數據計算，但是大部分人沒有注意懂到這一點。兩道總分12分的大題得滿分的屈指可數，得一半的佔20%，得零分的大約佔一半，這些很説明一個問題：學生對大題有一種恐懼心理。其實大題並不困難，應該確切地説，得到零分很困難。在平時的學習中，最基本的公式每天都講到，寫上這些共公式，就能得到一半的分數。物理的大題不像數學，結果錯了就全錯，物理的大題公式和文字説明就佔到80%的分數，只要寫上這些，一半的分數已經到手了。還有就是一些小毛病，例如單位、最後的計算等等。
2、及格人數少，及格率很低。
及格人數一班八人，三班四人，四班十一人，及格率分別為：22.22%、13.33%、32.35%。如此低的及格人數和及格率，令人差生一種觸目驚心的感覺。學生的兩級分化太嚴重了，最低的竟然只得到四分。這些數據顯現出一個嚴重的問題：大部分學生不在意考試，對待考試的態度很差。考試本來就是檢驗學生平時學習的一個平台，考試中睡覺，選擇題亂寫，文字題一個字不寫，這樣的考試態度怎麼讓老師知道你的掌握情況？所以，在考試結束後，我們老師應該對學生進行必要的思想教育工作，學生聽不進去，叫來家長一起談，從多方面督促學生。
最後，經過對我校學生學習現狀的考慮，特提出幾個不成熟的想法和計劃。
1、優等生培養計劃。
學校對外部的形象就是升學人數以及升學率，因此，在學生參差不齊，學生素質高低不均的情況下，我們應該從七年級或者八年級就啟動一個優等生培養計劃，包括叫來家長談一談學生情況和學習前景，督促相關老師進行適當的補課以及進行思想教育工作，從家庭到學校到課堂三位一體的`對學生進行優秀培養。
2、中遊學生促進計劃。
成績處在中游的學生往往是發展潛力最大的學生，在升學考試中，經常會出現平時説的“黑馬”，而“黑馬”往往就出在這些中有學生中。對於這部分學生，老師的督促是必要的，主要就是在課堂和作業上，課堂上杜絕睡覺、小動作、走神等等，多讓他們回答問題，作業要獨立完成，嚴禁抄襲！
3、差生治理、奮進計劃。
每個班級都有一些所謂的“害羣之馬”，他們上課搗亂、説話、睡覺，嚴重影響了教學的氛圍。老師對他們的監管不嚴、置之不理、隨波逐流往往會使他們更加肆無忌憚。因此，必須從七年級就開始制定一個相當嚴厲的懲罰措施，將這種氛圍消滅在萌芽狀態。一個愛搗亂的學生你不怎麼管他，姑息縱容會使很多中游學生甚至優等生也加入到這個行列，進而影響到所有學生，敗壞整個班的風氣！而對於這部分學生，我們也不能完全放棄，他們正處在青春的叛逆期，愛玩使他們的天性，愛搗亂也許也是一種表現自我的方式，對他們進行思想教育，與家長一起來管理他們，在教育的時候要給他們留有“面子”，都是我們在教育方式方法上要考慮到的，否則就會適得其反。
總之，“羅馬”不是一天建成的，我們需要一個漫長的時間來教育他們，學生的路還要在教師家長的督促下坎坷的走下去。就這次考試，成績反映出很多我們需要解決的問題，考試結束了，判卷登統結束了，我們的任務還沒有結束，如何就這次考試發現問題，這些問題如何解決，下一步的教學工作有怎樣的改善，這些都是我們需要解決的問題。
