國小語文第十二冊《養花》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的國小語文第十二冊《養花》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小語文第十二冊《養花》教案1

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它。

教學重點：

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

教學難點：

1、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的.花草寫一個片段。

教學過程：

一、複習、談話，引入本課

誰養過花？請舉手，説説你的感受。

老舍先生養花有什麼感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

2、請你再默讀課文，舉例説一説，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什麼問題沒解決？（自讀——批註——討論——交流）

點撥：

（1）為什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花？什麼叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。

有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼？（人生啟迪：勤勉奮鬥。）

（2）“多麼有意思”指什麼？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什麼？為什麼養花能得到知識？

（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪裏？（增長知識）

（3）作者的收穫給了我們怎樣的啟示？

（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多麼有意思呀！”指什麼？養花的樂趣在哪裏？

（養花須付出勞動，但有益身心，有所收穫。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那麼養花的樂趣是什麼？（板書：有喜有憂）

“喜悦”是樂趣，那麼“憂”也算樂趣嗎？

（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。）

（6）齊讀最後一段，説説這段在全文中的作用，與前面幾段有什麼關係？（分、總），與第一段有什麼關係？

（照應）養花的樂趣是什麼？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結全文

1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

材料安排：

1、把養花當作樂趣。

2、分述養花的樂趣：

①養自己能奮鬥的花——人生啟迪

②養花

國小語文第十二冊《養花》教案2

教學目標：

1、使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。

2.、學會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。

3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。

教學重難點：體會養花的樂趣。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，初摸心靈

1、生活中，你們覺得做什麼事最有樂趣？

老舍爺爺覺得養花很有趣，今天我們就來學習老舍爺爺寫的《養花》。

2、簡介老舍

3、著名作家老舍先生很愛養花，他在養花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知“樂趣”

1、自由讀文做到正確流利。

2、思考：老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養花樂趣的幾句話。

3、檢查抽讀詞語

（二）披文入境，體驗“樂趣”

1、讀文叩問。

⑴（承上交流出示文章最後一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。）

⑵指名數位同學讀。

⑶質疑。讀着老舍爺爺這段感受，你們有什麼疑問嗎？

（喜、笑、有花有果實，這些都堪稱樂趣，為什麼勞動累得腰痠腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢？）

2、攜疑深究。

⑴問題產生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯繫生活實際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）

⑵自讀思考：那麼老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什麼？請同學們仔細讀讀課文，説説每個自然段寫了什麼？選擇自己最感興趣的'段落作重點研究。

⑶小組交流。互相評議、補充和啟發。

⑷大堂彙報，適時點撥。

讓學生感受和領悟養花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式，讓學生在讀、評“一來二去，我摸着一些門道”“摸着門道，花草養活了，而且三年五載老活着，開花，多麼有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過程中關注語言文字，甚至關注標點符號，從而領悟作者由衷的自豪。

體會養花的“有益身心之樂”“如此循環……勝於吃藥”指的是什麼？作者有腿病，不利於行和久座，於是寫一會兒就到院子裏去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然後再寫一會兒，然後再出去。如此循環，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，勝於吃藥。

體會養花的“成果分享之樂”則讓學生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜遊，欣賞曇花會説些什麼。

對養花中傷心事的體會，主要採用自由思辯和相互辯論的方式，促動學生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎麼會覺得養花中的憂和淚也別有一番滋味呢？

三、引領提升，抒發心靈

1、學到這裏，你對生活中的樂趣有沒有什麼新的認識？（説一説或寫一寫）

2、指名分節讀課文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來説養花的樂趣的？表達了作者什麼感情？

明確：中心句是課文最後一節：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

國小語文第十二冊《養花》教案3

一、教學要求

1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

2、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

3、練習有感情的朗讀課文。

二、教學重難點

1、重點：理解課文思想內容。

2、難點：瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體。

三、教學準備

1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。

2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

教學課時：第二課時（一、三課時略）。

四、教學過程

（一、）欣賞詩歌，激趣導入

1、同學們喜歡花草嗎？為什麼喜歡？有一位著名的作家也跟同學們一樣珍愛花草，大家説他是誰？（生：老舍先生）上節課我們整體感知課文，這節課讓我們再次走進大作家的業餘生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂趣。

2、複習舊知：用自己的話説説文章的主要內容，並在文中找出根據。

（二、）鼓勵質疑，明確學習目標

1、在上節課學習的基礎上，這節課學習你還想知道些什麼？學生充分提出問題，簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理後，把重點問題寫在小黑板上。

2、同學們真會提問題，在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決，這節課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的兩個問題：

①瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的？

②養花的傷心事是不是養花中的樂趣？

（三）指導學文，解決疑問

1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂趣寫具體，學完後彙報交流，師巡視指導，參與到學生學習中。然後學生彙報交流。

①指出文中直接點明養花的樂趣的語句。生找出最後一節齊讀，從這節中你知到了養花有哪些樂趣？

②課文哪裏可看出養花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）

③點名讀第三自然段，然後説説這節作者具體寫了些什麼？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什麼？指名或小組齊讀第四自然段，並説説從這段裏你知道了什麼。你是從哪裏看出作者養花很苦很累的？生讀有關語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什麼？（作者從養花中悟出了真理。）讓學生把悟出的真理的反問句改變一個説法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節，深入體會大作家養花的苦與樂。

④從課文中哪裏看出養花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，説説剛才是怎樣讀的？（生：帶着高興的心情讀的）你為什麼高興？這一節具體要求寫了什麼？生結合第五自然段具體説説高興的`原因。理解重點詞語“秉燭夜遊”。閉目想象老舍先生家小院裏鮮花盛開的景象。説自己感覺到了什麼？現閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什麼？

⑤生自由讀六自然段，説説自己知道了什麼？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫養花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的牆要倒，老舍先生也沒辦法。在養花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節在文中作用。

2、重點討論第六節，師：老師反覆讀了這篇課文，發現了一個新問題，文章是圍繞養花的樂趣寫的，而第六自然段寫養花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎麼倒成了樂趣呢？究竟算不算養花的樂趣呢？同學們你們怎麼看？説明理由。學生説不出時，讓學生再讀第六自然段，再説，學生還説不出時，師指導學生將第七段養花的樂趣歸類之後，再看能不能歸為哪一類，然後引導學生想象遭災後，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之後的快樂，幫助學生理解悲也是樂，體會喜從憂來。無所謂憂，也就無所謂喜。

（四）從《養花》現認識老舍先生，培養學生熱愛生活。

1、學生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛花呵護花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認識，能説説嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛勞動、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想説些什麼？學生充分説。

2、師小結：是啊！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創造美好的環境，也為綠色環保工作做出應有的一份貢獻。

（五）作業設計

1、背誦自己喜歡的段落。

2、結合收穫和生活實際，寫一篇《養花》讀後感。

國小語文第十二冊《養花》教案4

教學目標：

1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜遊、見識。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

4.學習作者敍事具體、清楚的表達方法。

教學重難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

第一課時

教學目標：

1.學會本課7個生字，能正確讀寫生詞

2.初讀課文並質疑。

教學過程：

一、激趣導入

1.觀看情景朗讀，然後説説有什麼感受。

2.你養過花嗎？有什麼體會？

今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：13養花

二、初步感知

1.輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯繫上下文進行理解。

2.默讀課文，想想課文主要講了什麼，完成預習要求中提出的問題。

三、彙報初讀情況

1.認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

2.説説自己弄懂了哪些詞語。

3.把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

4.談談已經讀懂了什麼。

5.提出不懂的問題。

四、佈置作業

1.抄寫生字新詞

2.朗讀課文。

3.課下蒐集老舍先生的生平資料，瞭解他的人品、作品。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

2.學習作者敍事具體、清楚的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、導入

談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。

二、學習課文

1.自己默讀、感悟。

2.小組交流自己的`學習收穫、討論疑點。

3.班上彙報。

採取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式。

着重理解這些內容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子裏一到夏天滿是花草”。

（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。

（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花後的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養花有益身心。指養花鍛鍊了身體，消除了疲勞。在辛苦中瞭解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這裏有兩點值得進一步探討。

a.作者為什麼説得感謝它們？

b.作者兩次使用“腰痠腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什麼？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

a.讓學生不改變意思，換一種説法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

b.這句話説明什麼道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活着，就應該勞動。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養花能得到別人的讚賞，並與朋友分享勞動果實，心裏自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這説明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。