《蓮葉青青》教案

【教學目標】

1、知識與技能。

能正確讀寫本課的生字並聯繫上下文和生活實際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法。

有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

3、情感態度和價值觀。

引導學生理解課文內容，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學生要關心身邊的每一個需要關心的人。

【教學重點】

能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

【教學難點】

讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學生要關心身邊的每一個需要關心的人。

【教學方法】

討論法、點撥法、合作探究法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

（一）談話激趣，導入新課。

1、出示荷花圖，同學們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎？

清水出芙蓉，天然去雕飾。

炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看着這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關的好詞佳句？（出示掛圖）

2、作者望着那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

3、板書課題，齊讀課題。

4、看到課題，你想到了什麼？

本文的題目為什麼叫《蓮葉青青》？本文寫的是什麼事？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶着問題自由讀課文，圈出本課生字詞。

2、師範讀課文，按要求掃除生字、詞障礙並指導朗讀。

3、用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

（1）我會讀

玄（xuán）武斑駁（bānbó）水缸（gāng）胳膊肘（zhǒu）

孫（sūn）子生瘡（chuāng）替（tì）代剪（jiǎn）刀

蓮（lián）葉僱（gù）人種藕（ǒu）

（2）我會寫。

玄斑駁缸肘孫瘡替剪

（3）理解詞語。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。

唸唸有詞：指人不停地自言自語。

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

（4）多音字。

jiàng升降zhǒng種子hū迷糊

xiáng投降zhòng種樹hú糊牆

4、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，並比較流利，就獎勵紅星給他。

5、教師範讀，學生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。

思考以下問題：

（1）課文主要寫的是什麼事？

本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子裏種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。

（2）課文主要寫了祖母的哪幾件事？

（3）讀了這篇課文，你收穫了什麼？

6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，説一説本文可以分為幾部分。

第一部分：（1）作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。

第二部分：（2—4）作者回憶了祖母每年在自家的院子裏種植荷花的情景。

第三部分：（5—7）祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

第四部分：（8）酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻給別人，令“我”感動，值得讚美。

（三）品讀課文，讀中感悟。

在識字王國裏，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。

1、請同學們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什麼事情呢？

2、過渡：祖母拿幾片普通的.荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？“我”為什麼會如此感動？

你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的？默讀課文2—4自然段，找出相應的句子。

你從中體會到了什麼？用“當……時，祖母……”的句式進行填空練習。（課件出示）

（1）當僱人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。（精挑細選）

（2）當把一枝枝早已挑選好的種藕種下時，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。（不怕髒、不怕累）

（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。（精心呵護）

（4）當小荷葉終於長出來時，祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。

這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什麼？

用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。

（5）當荷葉長大，有人誇獎時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。（祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。）

這些句子讓我們看到了祖母（種植）荷花的情景，看到了（喜歡）荷花的祖母。

3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實非常喜歡蓮葉。因為喜歡，祖母下的功夫才會令人吃驚。可她為什麼還要剪下心愛的蓮葉呢？從文中找找祖母是怎麼做的？又是怎麼説的？你從中體會到了什麼？（剪葉為孩子治病）

（1）祖母絲絲地吸着冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

（2）有感情地朗讀，你體會到了什麼？（祖母着急，心疼孩子）主要是從哪個詞體會到的？（絲絲地）

（3）想象孩子的病情，這個孩子的瘡到底有多嚴重？用自己的話進行描繪。

是啊，小孩的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這麼大年紀了，都很少見過這麼嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸着冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心裏，可見祖母是個多麼慈祥、多麼善良的老人。

（4）看到這種情況，祖母是怎麼做的呢？

看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常乾脆，沒有一點猶豫，“最大的”説明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人着想。

每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸裏也就越來越蕭條。

面對荷花缸裏越來越蕭條，家裏的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎麼看待的？

“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什麼？（荷葉）“降”是什麼意思？（降伏、制服）第二個“一物”又指什麼？（瘡）

今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。

罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。）

（5）你從祖母的言行中體會到了什麼？

從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關愛他人的美好品質，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。

（6）此時，你想對大家説些什麼？

祖母真是太善良了，我們要為她點贊；真可謂是贈人玫瑰，手有餘香。

4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什麼以《蓮葉青青》為題呢？

（因為青青的蓮葉給人以清涼，祖母就是那為大家帶來清涼、帶來關愛的青青蓮葉。）

5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。説説它們的關係是什麼？

文章開頭由蓮葉想到祖母，結尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達對祖母深切的懷念，由衷的讚美。同學們在今後的作文中不妨借鑑一下。

（四）課堂總結，拓展延伸。

學了這篇文章，你有什麼感受或收穫？

有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留餘香！

（五）課堂練習。

互動訓練：打開“基礎訓練—《蓮葉青青》”一起來闖關吧！

（六）作業佈置。

1、古代有很多讚美荷葉的詩句。你能蒐集並摘抄一些嗎？

2、荷葉其實有許多藥用價值，請你查閲資料，瞭解荷葉的價值，然後辦一期介紹荷葉的黑板報。