《歡慶》優質教學設計附反思

　　教學目標：

１.認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；

２.品味優美的語言，練習用“ 獻上 的果實”説話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

　　教學難點：

品味優美的語言，練習説話。

　教學過程：

　一、誦讀導入，識寫“歡慶”

1.誦讀導入

同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節日，誰知道是什麼節日？

國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，誇誇咱們偉大的祖國。

我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。

2.識記“歡慶”

想一想，你能用什麼巧方法記住這兩個字？

(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。

(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“歎”字這樣來説一説，先讀一讀例句：（出示）

歎：口字旁和“又”組成“歎”，歎氣。

和“”組成“”，。

　　二、初讀課文，識記生字

1.多種方法識記生字

（1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）

田野楓林藍天大海

（2）第二排誰來讀？

獻上舉起飛着奏起

①識記“獻”字

“獻”字你怎麼記住的？你是怎麼記住這個字的？

生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 採血車上的“獻血”標語。

生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。

②識記“奏”

你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以説,他在笛子。

這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來讀一讀：

金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

③強調多音字“樂”

2.抽生讀糾正讀音

現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？

3.老師範讀

快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。

誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什麼能讀好嗎？

老師就把這個小祕密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海裏就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

4.學生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。

　三、細讀課文，讀出畫面

1.田野獻上金黃的果實

（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面。讀着這一句你彷彿看到了什麼？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻上金黃的果實

（３）秋天，還有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？

出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍天飛着潔白的鴿子

你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。

鴿子是和平的象徵，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽説什麼呢？出示句子:祝願祖國媽媽：

如果你想不起來，可以看着這些詞語來説：

提示詞語：

永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發達國富民強吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂的樂曲

今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什麼歌呢？

同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶着自豪一起來讀最後四行。（出示後四行）

　　四、練習背誦，積累語言

1.你們的朗讀多麼自豪。

2.去掉部他文字讀

現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻上果實，

楓林舉起旗幟，

藍天飛着鴿子，

大海奏起樂曲。

十三億孩子，

歡樂這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

（2）田野獻上，

楓林舉起，

藍天飛着，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?

　　五、書寫指導

讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。

１.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。

誰來説一説：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發現的眼睛。

２.指導書寫“億”

怎麼才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鈎的鈎兩點在一條線上，字就寫正了。

這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。

2.指導書寫“祖”

（１）這個字你還有什麼要提醒大家的？

示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們説，人們一般跪地的是什麼？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關。“祖國”就是我們的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的時候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。

那衣字旁是什麼字變的？衣服有兩隻袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。

（３）這個字什麼筆畫最多，橫畫比較多,要注意什麼？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。

3.展示評價。

4.指導書寫“旗”

同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”。“旗”字每個部分我們都會寫，可會寫不等於寫好。你有什麼要提醒大家的？

老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。

伸出手跟老師寫一遍。師邊説順口溜邊書寫。

4.評價修正

現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。

現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。

同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發現，寫好他們。

　教學反思：

本課教學我主要落實了以下兩點：

一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。

《課標（2011版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的.執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。

各種結構形態的漢字都有規律可循，對學生進行書寫指導時，我們要儘量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規律。這就需要語文老師至少思考兩點：

1.一節課重點要教哪些字？為什麼？

《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎。“旗”字雖然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。

其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這裏要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。

2.如何來教更有效？

對於生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。

“億”的教學我採用了獨家發明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目瞭然，易於把所握。

“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中紮根。此外這個字橫畫最多，我着重強調了“”橫畫等距”這一點，並讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

二、學習規範的語言表達。

我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規範語言的起步和重要階段。學習規範語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創設了多次語言運用的情境：

1.用規範的語言説説合體字的組成

本冊第二單元第7課《一分鐘》課後有這麼一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習夥伴的示範：口字旁和“又”組成“歎”，“歎氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規範口語表達的示範。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。

2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習説話

備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然後發現語言規律，最後模仿句式説話。這樣安排教學環節，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含着幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大海”等詞相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛着、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。

如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然後讓學生模仿“獻上的果實”説一説圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多隻知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。