《用除法解決簡單的實際問題》的教案

　教學內容：用除法解決簡單的實際問題

　　教學要求：

1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯繫，理解數量之間的相依關係，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關係，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的`數學思維能力和創新意識。

4.使學生養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

　教學重點：使學生初步學會解答一步計算的除法簡單應用題。

　教學難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法。

　教學過程：

一、談話導入：

師：同學們在課間喜歡玩一些什麼遊戲？

[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些遊戲。當學生涉及到有關“平均分”的遊戲時，老師要注意強調，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數學與生活的關係，激發學生對數學的興趣。]

師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做遊戲，數了數，共有15人，（板書：15人做遊戲。）我們看看他們在做什麼遊戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看着小朋友們玩遊戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。]

學生彙報，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習本上試一試。

學生彙報，老師板書：

15÷3=5（人）

15÷5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計算，能給大家講講為什麼要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能説出15÷3=5這個算式表示什麼意思嗎？

（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補充條件，解決問題

師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？

學生彙報。

[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。]