北京版五年級下冊《通靈仙鶴》教學教案設計

教學目標：

1、認讀6個字。

2、知道“我”在扎龍保護區都看到了什麼，理解課文為什麼以“通靈仙鶴”為題目。

能力：

按要求積累詞語。

思品：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的願望。

教學重點：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的願望。

教學難點：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的願望。

一、圖片導入，激發興趣

課件出示扎龍保護區和丹頂鶴的圖片。

師：這是扎龍保護區的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。

二、理清文章脈絡。

1、出示自學提示；

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看註釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

③想一想課文主要講了幾方面的內容？

2、集體交流。

師：誰願意説一説，課文主要講了哪幾方面的內容？

生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那麼課文能分成幾部分？怎麼分呢？

第一部分（1——7）描述了扎龍保護區丹頂鶴的飛行表演。

第二部分（8——9）介紹了保護區中或像超級明或有着的王者風範的仙鶴。

第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。

第四部分（12）寫作者的'感慨。面對至誠而聖潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？

三、再讀課文，理解文意，積累詞語。

1、默讀課文，説一説“我”在扎龍保護區都看到了什麼？課文為什麼以“通靈仙鶴”為題目？

生自學回答。

2、細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試着讀出你的感動。

四、課外延伸

孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學作品選》。