感悟青春教學設計

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的感悟青春教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

【教學內容】

第四課

歡快的青春節拍之感悟青春

【教學目標】

1.知識目標:青春決定青春最重要的因素是什麼。

2.能力目標:培養學生的思辨能力,提高學生思維的深度,幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。

3.情感態度價值觀:幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春。

【重點難點】

決定青春最重要的因素是心態、怎樣追求青春。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

在已上過此課的學生所做的課堂小作業中挑選出較好的作業,以便在課堂上向學生展示。

【板書設計】

解讀青春

一、暢想青春

二、做一個青春的破譯大師!

三、青春是?

四、發現我們身邊的青春之星!

【教學設計】

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入:課件播放歌曲《青春舞曲》，讓學生在歡快的節拍中感受青春活力。

青春,有人説這是人一生中最美好的季節,可是有的人卻從來沒有擁有過,為什麼呢?有人説,青春美麗卻短暫,有人卻説青春可以是永久的燦爛……那麼,青春到底是什麼呢?讓我們一起來解讀青春,尋找答案。

引入課題,提出問題,引發學生興趣,為後面的活動做鋪墊。

活動一:暢想青春

1.想一想:你會把青春和以下哪些詞聯繫起來?

翱翔

春天

朝陽

落葉

蓬勃

歌唱

蕭瑟

落日

自立

奮鬥

昂揚

2.你還能想到哪些和青春有關的詞?（活力無限、陽光、給力…….）

3.説一説你為什麼會這樣聯繫?

瞭解學生對青春的感知,培養學生的想象能力，以更好地引導學生感受青春,形成對青春的積極認識。

活動二:做一個青春的破譯大師!

1.任務:破解字母的密碼,讀出青春的意義

2.要求:可以選取26個字母裏的任意一個(可以是大寫的,也可以是小寫的,你還可以將字母進行變型)破譯出字母裏藴涵的青春的意義。

3.來一點啟發:看看他們怎麼寫。

展示其他班學生的理解。

4.時間:2分鐘(音樂響起時活動開始,音樂停時放下筆)

5.大聲讀出你的答案。

學生説自己對青春的理解,教師予以適當表揚。

換個角度引導學生解讀青春,以範例給學生做參考,激發學生的創作欲,用音樂做活動背景可調節課堂氣氛,幫助學生平靜下來,做深入一點的思考,音樂還可以起到控制時間的作用。

活動三:青春是?

對於青春有兩派觀點:

流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。

常青樹派:青春是一棵常青樹,永不凋零。

提問:對於青春的理解,你屬於哪一派呢?説説你的理由。

討論:決定青春最重要的因素是什麼?

心態

在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索,幫助學生形成對青春的理性認識。並培養學生的思辨能力。

活動拓展

青春原來是:

青春是活力,青春是勇氣,青春是奮鬥,青春是希望,青春是快樂,青春是信心,青春是健康,青春是進步,青春是堅強,青春是熱情,青春是仁愛……

青春像春天,青春像朝陽,青春像花朵,青春像雛鷹……

欣賞美文《青春》

塞繆爾·厄爾曼(課件播放)

豐富學生對青春的感受,以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受,在一定程度上提升學生對青春的認知。

擁有青春的人是這樣的:

1.以小組為單位,總結擁有青春的人的心態、行為特點、面對困難時的態度和做法等等,用圖畫給他們畫個像,可以做註解。

2.比一比:看哪個小組的總結最全面、最形象。

3.討論要求:每組的1號負責紀律和組織,2號負責記錄討論成果、3號負責發言,4號負責控制時間。每個人都要積極喔!

4.討論時間:聽聽音樂就知道了。

各小組由本組的3號學生展示本組作品,在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。

將青春這一主題和學生的生活聯繫起來,將所學內容應用於實踐。

活動形式活潑,且將活動任務具體到人,可提高學生對活動的參與程度,真正讓每個學生在活動中都動起來,以獲得真正屬於自己的體驗。

用音樂做活動背景,控制時間。由於此活動學生討論熱烈,可能聲音過大,用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用,以免影響到別的小組的討論,甚至別的`班的上課。

活動四:發現我們身邊的青春之星!

1.各小組提名我們身邊的(如你的同學、老師、家人)青春之星,説出你的理由。

2.評選出咱們班的青春之星。

3.請青春之星談應以什麼樣的心態去面對生活中的快樂和煩惱,以什麼樣的行動去對待生活中的困難和挫折。

讓學生的目光投射到自己的現實生活,關注青春和身邊人的狀態,將青春的主題和學生的生活拉的更近。並在活動中運用對青春的積極認識去挑選“青春之星”候選人、評選“青春之星”。並將青春這一抽象的主題和個人具體的行為、態度、表現聯繫起來,豐富學生對青春的理解,併為下一個任務“讓自己也成為青春之星!”做準備

教學效果檢測:考考你

1.青春期是不是青春?

2.青春是否只意味着快樂?

3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎?

檢測教學效果,強化本節課的教學目標。

結語

青春永遠是美好的,可是真正的青春只屬於那些永遠力爭上游的人,從今天開始讓我們用積極的心態、積極的行動去面對生活,做一個青春之星!讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒!

引導學生運用所學,將所學用於指導自己的實際生活,讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。

附：《青春》青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹脣、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命的深泉在湧流。

青春氣貫長虹，勇鋭蓋過怯弱，進取壓倒苟安。如此鋭氣，二十後生而有之，六旬男子則更多見。年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年。

歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

無論年屆花甲，擬或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇蹟之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號，你就青春永駐，風華常存。

一旦天線下降，鋭氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要樹起天線，捕捉樂觀信號，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。