大班美術京劇臉譜教案（通用8篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班美術京劇臉譜教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班美術京劇臉譜教案 篇1

設計意圖：

京劇並非是我們西北孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來説，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，瞭解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、瞭解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶着孩子們一起蒐集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地瞭解京劇。另外，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，於是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所瞭解，也能對“對稱”、“誇張”等的美術表現方式有所瞭解與嘗試。

一、活動目標：

藝術領域目標為：

13能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;

2.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;

3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

根據這3點目標，我將活動目標改為：

1.學習用線條紋樣、色彩對稱的方法誇張的表現京劇臉譜特徵。

2.能按照自己的意願大膽創作，發展想象力和創作力。

二、活動準備：

教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡單的塗色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時，更清晰明瞭。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

三、活動過程：

(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1.幼兒欣賞京劇選段。

(1)師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什麼。

(2)幼兒交流後，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都塗着鮮豔漂亮的油彩。

(由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。)

(二)觀察、瞭解臉譜的對稱性和誇張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的誇張性和對稱性。

師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個?喜歡它的哪裏?

(1)當幼兒説到“我喜歡它的顏色。”

教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎麼樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)

小結：臉譜上的顏色看上去都比較誇張，有的很鮮豔，有的色彩的對比很強烈。

(2)當幼兒説到“我喜歡它的花紋。”

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪裏?它是什麼樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很誇張了。

(3)教師提問：這麼多的臉譜，你發現了它們有什麼相同的地方?(若幼兒説不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然後慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)

2.小結：臉譜的色彩誇張，五官的紋樣誇張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和誇張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來説，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友説，老師幫忙總結，代替了原本的教師説，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。)

(三)幼兒明確要求，並按自己的意願選擇、設計京劇臉譜。

1.幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎麼上去的?

(教師出示人臉底板，然後將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最後將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜製作的方法。)

2.明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜塗色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽設計。

(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

(根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意願設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將瞭解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕鬆地完成教學目標。在示範時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的瞭解京劇文化可放在區域遊戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的瞭解。)

(四)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悦。

1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

2.幼兒結合經驗進行點評。

師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)

(五)活動延伸。

師幼戴着京劇臉譜一起共樂。

大班美術京劇臉譜教案 篇2

一、教材依據

這首散文詩所表現的意境很美很神奇，天上的雲彩抬頭便看得到，不是完全脱離現實的想象，適合大班幼兒的特點，同時它能激發幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。

二、設計思路

根據《綱要》在語言領域中提出：

發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，我選擇了幼兒常見的雲彩，作為教學契機，抓住了幼兒的興趣，來給幼兒創造想説、喜歡説的機會，來達到我預設的目標。

三、教學目標：

1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的優美意境。

2、學習創編散文詩，並願意大膽講述。

3、激發幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。

四、教學重點：

通過圖文方式讓幼兒理解散文詩，感受散文詩的優美意境。

五、教學難點：

理解散文詩，並學習創編散文詩。

六、教學準備：

音樂（雪之夢）、與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾（若干）、棉花若干、操作紙、範畫4份。

七、教學過程：

（一）猜謎引入：今天杜老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）

2、那跟老師一起去看雲彩吧。

（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？

（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?（風）

（二）幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。

1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

（1）誰來説一説雲彩變成了什麼？會在天上怎樣呢？

（2）那為什麼説天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大？讓我們來誇誇它們。

（三）讓我們欣賞散文詩，分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起説一説。

（四）組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？

2、引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成……”的句式説出來。

師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用“吹呀吹，雲彩變成……”把你看到的和想到的説出來。

3、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）

4、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師説風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。

5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）

小結：小朋友們太棒了，你們今天表現特別棒，那你們想不想自己動手做一做呢？把你想到的變在紙上？

（五）幼兒操作。

教師分發棉花和操作紙每人一份，教師巡迴指導。

八、教學反思

今天我們學習了散文詩《雲彩和風兒》，從學習的過程中發現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕鬆自然的過度。下面是整個活動的環節反思：

第一環節導入，引導幼兒回憶雲彩的千變萬化，提問，雲彩怎麼會有那麼多變化的啊？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的説，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子説，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把雲彩轉出了各種形狀。有個孩子説，是因為風把雲彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。

第二環節學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒説出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。

第三環節進行創作與創編詩句，在啟發性提問“你是風兒，你還會把雲彩變成什麼呢？”孩子展開自由想象，積極創編句子。

第四環節在用棉花作畫，幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫，還能夠用完整的話表述。活動結束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼着自己的詩句。

大班美術京劇臉譜教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。

3、通過欣賞與表現，激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養民族自豪感

活動準備：

1、 ppt課件

2、説唱臉譜音樂

活動重點：

感受京劇臉譜的藝術美

活動難點：

通過欣賞，思考京劇臉譜能運用在哪裏

活動過程：

一、引出臉譜話題：

1、播放歌曲：説唱臉譜

剛才，小朋友聽到了什麼呢？

2、小朋友們説的就是老師這裏的臉譜。出示臉譜認一認。

3、這些臉譜來自於我國的京劇，。京劇是一種很特別的藝術，是我國的傳統藝術，只有我們中國才有。你瞧，他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的粧非常誇張、特別。

師：這些京劇臉譜這麼特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的祕密呢？

幼兒活動：幼兒欣賞京劇，瞭解京劇。

設計意圖：此環節讓幼兒感受中國的特有的國粹，由京劇引入到京劇臉譜，很合乎情節。

二、欣賞臉譜

欣賞藝術化臉譜

引導語：（出示京劇臉譜）這些都是京劇中的大花臉角色京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什麼地方很美，很特別？

1、色彩方面：

找一找，有哪些鮮豔漂亮的顏色？幼兒自由説，教師手指點相應的顏色。

色彩與人物的關係，以及左右色塊的對稱。

小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那麼多人喜愛看。

2、圖案花紋方面：

臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什麼？

小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、鬍子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒説到的），真誇張，很有趣的。

幼兒活動：幼兒觀察、瞭解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮豔、對稱；圖案花紋對稱、誇張。

設計意圖：此環節是讓美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現有反映。

3、想一想京劇臉譜的作用

（1）教師：京劇臉譜它很美？那你們覺得它會用在哪裏呢？

（2）幼兒自由討論

（3）總結：京劇臉譜能用在衣服上，可以做成牀上用品，可以做成餐具，可以做成裝飾品，還可以做成大型建築物等。

大班美術京劇臉譜教案 篇4

目標：

初步瞭解中國戲劇中的京劇臉譜, 通過活動讓幼兒認識我國的國粹——京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。

學畫京劇臉譜，知道臉譜的對稱性。

準備：

教師範例、幼兒繪畫用品

流程：

欣賞講解——教師示範——幼兒作畫——小結

過程：

一、導入活動，引起幼兒活動的興趣

教師：小朋友，你們看到過電視裏面唱京劇嗎?京劇是一個什麼樣的戲劇呢?知

它的來歷嗎?(小朋友討論，發言)教師歸納：京劇是我國北京地區的一個傳統戲劇，

有幾百年的歷史了，有很多的表演藝術家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能

夠表現各種不同角色的任務，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫這些

京劇臉譜人物呢?

二、教師演示，幼兒學習繪畫

京劇臉譜的特點就是左右對稱，也有個別不對稱的，我已經準備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號筆勾畫線條，看老師怎麼畫，你們等一會兒怎麼畫，先在臉譜的中間定一個點，左右畫對稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時一下子畫成。

教師演示多種臉譜的畫法。

三、佈置作業，幼兒活動

要求幼兒選擇一個臉譜進行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進行活動。

四、幼兒作業，教師巡迴指導

要求臉型佈局合理，左右對稱，個別輔導能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號筆畫到桌上，看範例作畫。

五、講評小結，結束活動

請畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經驗，方法，畫的是哪一個臉譜，幼兒評價。

活動反思：

這個活動是課餘活動，在活動結束後，我把本次活動從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動中孩子們出現的問題，對應性的在自己的活動設計中找到不足點。經過我的梳理和反思，總結出了以下三點。

一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分

抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動，因此在活動中孩子們興趣盎然，觀察認真細緻，迫不及待的希望用自己的方式來表現這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫。可是孩子在繪畫中所表現出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創新能力明顯沒有得到足夠的發展。

反思自己，我認為對於京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象，孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創造的能力是在豐富審美經驗的基礎上才能實現的。因此前期審美經驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機，卻疏忽掉了前期的知識儲備，在教學具的準備上也不夠豐富多樣。

因此，在活動後我上網查閲了大量關於臉譜的知識，也佈置幼兒回家做臉譜知識調查，我們互相交流關於臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片佈置在活動室裏。有寫實類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥着幼兒的感官，豐富幼兒的審美經驗。

二、教師在交還孩子自主權的同時，仍舊不能忽視指導的作用

新綱要強調現代兒童畫的定位——自主性繪畫。“克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次活動中，我將繪畫的自主權教給孩子，在引導幼兒觀察感受的基礎上，讓孩子用畫筆表現自己對臉譜的認知和情感。出現了一些比較富有創造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。

忽視的環節：在活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由於是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時繪畫的'人物是完全的顛覆，一定會有孩子感到困難。所以出現了有少數幼兒拿着畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態。看來對於京劇臉譜這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

三、教師要善於觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路

活動結束後我發現幾位小朋友，在遊戲時間都開始用玩具來模仿臉譜裏的造型互相打扮裝飾。

孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統教案模式桎梏的思維裏。反思我在活動設計中，無論是教學具還是教學提問，都是圍繞着男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調動起一部分幼兒的興趣。我及時調整策略，將各種角色的人物形象都分類佈置在活動室，角色區角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環節，通過和男性臉譜的對比，提煉出女性臉譜特徵。

在區角遊戲中，已經有孩子自發的進行了女性臉譜的繪畫，將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達和創造的快樂。

勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進步。我將在反思中提升自己，不斷成長!

大班美術京劇臉譜教案 篇5

活動目標：

1、運用剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。

2、養成做事細心和有始有終的好習慣。

3、萌發"我也要當京劇大師"的想法。

活動準備：

1、幼兒手工用書第4面。

2、剪刀、橡皮筋，操作材料幼兒人手一份。

3、京劇臉譜圖片若干。

4、範例一個。

活動過程：

一、 欣賞京劇臉譜。

1、讓我們來看一段錄像，看的時候要認真，等會老師要請你們來説説看到了什麼？

2、你看到了什麼？幼兒交流後，教師歸納：這都是一些京劇臉譜，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界很有影響，人們提到京劇就會想到中國，京劇演員臉上都塗着鮮豔漂亮的油彩，也就是我們剛才所看到的一張張臉譜，不同的臉譜代表着不同的人物。

二、引起興趣。

1、教師戴上京劇臉譜，擺出表演京劇的樣子。

2、教師摘下臉譜：小朋友老師拿的是什麼？你們也想象老師一樣嗎？

3、教師：我們的"開心舞台"要表演京劇，每個小朋友都可以參加，你想參加嗎？製作好臉譜就可以報名參加了。

三、介紹製作方法

（一）幼兒自由討論製作臉譜的方法：京劇臉怎樣做的？怎樣戴到臉上？戴上臉譜怎麼才能看得見呢？

（二）教師介紹製作方法。

1、將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。

2、在黑點處鑽一小洞，穿上橡皮筋戴在頭上，你就是京劇中的一個角色了。

四、幼兒製作、教師巡邏指導

1、教師提出注意事項:用剪刀將眼睛部位鏤空時要注意安全。

2、幫助能力差的幼兒完成作品，能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同剪、製作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。

五、結束

1、請幼兒戴上臉譜相互欣賞。

2、帶上自制的臉譜到進行表演。

大班美術京劇臉譜教案 篇6

活動目標：

1、欣賞京劇臉譜，感受京劇臉譜的獨特魅力。

2、瞭解京劇臉譜中對稱、顏色的表現形式和手段。

3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

音樂，臉譜圖片，操作材料等。

活動過程：

一、播放京劇音樂導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。

（今天帶來一段好聽的音樂，告訴我聽到了什麼？）提問：你聽到什麼？你感覺這段音樂和我們之前的音樂有什麼不一樣？

小結：對這就是京劇，京劇是我們中國特有的，是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

二、欣賞臉譜，瞭解京劇臉譜中的對稱、顏色的表現形式。

1、欣賞討論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。

出示歌曲中的5種臉譜。簡單介紹人物及顏色代表意義。

（老師把京劇裏的幾位人物請到了大2班教室，我們來看看都有誰？）

總結：在京劇裏有紅、黃、藍、黑、白等，顏色鮮豔，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人，是聰明還是愚蠢，紅色、黑色代表有正義感，黃色表示有智慧，白色代表壞人、奸詐，藍色代表勇敢剛強。

2、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

師：剛才小朋友們表現的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點。

提問：小朋友，認真看看左邊和右邊是怎樣的？（一樣）

總結：左右兩邊一樣呢，叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。

三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜，請幼兒給他們化粧。

四、展示幼兒作品

大班美術京劇臉譜教案 篇7

活動目標：

1.嘗試利用鮮豔的色彩和對稱的圖案設計臉譜，發展幼兒的創造力，激發學習的興趣。

2.欣賞了解京劇臉譜鮮豔的色彩和誇張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

活動準備：

1．多媒體課件

2．京劇臉譜範例

3．京劇音樂磁帶

重點：能用對稱的方法表現臉譜。

難點：理解對稱的美，並能有創意地表現臉譜。

活動過程：

一、老師談話引起幼兒興趣

師：昨天我們聽了京劇，又看了京劇演員的服飾，今天我們來看看京劇演員，臉部的化粧好嗎？

二、利用多媒體課件讓幼兒欣賞京劇臉譜

師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這麼特別，你們想不想和老師一起來看看京劇臉譜的祕密呢？

三、幼兒和老師一起探索京劇臉譜，瞭解其特點。

1.觀察臉譜顏色：顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話裏的人。

2.觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒來看一看。

3.觀察京劇臉譜的誇張：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這麼粗、這麼大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道台上有誰。

4.觀察額頭上有特殊圖案的臉譜：額頭的圖案也表示一個人物

如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象徵。

四、幼兒創作，老師巡迴指導。

1、師：現在有許多藝術家把京劇臉譜製作成藝術品，今天我們也來學學大藝術家來製作京劇臉譜來裝扮我們的教室，好嗎？

2、提出要求：

1）臉譜要以鼻子為中心左右對稱

2）可以選擇一種底色來表現人物

3）可以自由創作

3、幼兒自由選擇材料創作

五、將畫好的臉譜剪下後表演京劇給家長看。

大班刮畫：家鄉的夜景

大班美術京劇臉譜教案 篇8

【活動目標】

1、欣賞京劇臉譜，感受京劇臉譜誇張的色彩和形象。

2、能用填彩的版畫形式表現京劇臉譜。

3、體驗填彩版畫活動的樂趣。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

5、用舒適的方法握筆，享受大膽塗色的快樂。

【活動準備】

1、PPT課件、音樂。

2、繪畫工具：吹塑紙、鉛筆、白顏料、黑卡紙、油畫棒、底紋筆。

3、範畫一張。

【活動過程】

1、導入活動，引起幼兒興趣

幼兒欣賞京劇音樂：請小朋友們聽一聽，説説你聽到了什麼?有什麼感覺?

小結：這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞台表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹。

2、播放多媒體課件，感受京劇臉譜的特點

(1)臉譜的顏色：説一説這些臉譜有些什麼顏色?(不同的顏色代表不同的人物。如：紅臉——威武、忠誠;紫臉——善良、正直，是好人;黑臉——公正，包公;白臉——狡猾、陰險。)

(2)臉譜的對稱：圖案是怎樣的?有什麼特別之處?(對稱、對比強烈)

(3)臉譜的誇張：臉譜的五官發生了什麼變化?(誇張)

3、講解示範填彩版畫的製作過程

出示範畫：畫上的印法和我們以前的製作方法一樣嗎?它是怎麼印出來的?

(1)構思定稿

示範用鉛筆在吹塑紙上畫自己喜歡的一種臉譜，也可以自己設計一個有趣、滑稽的臉譜。畫的時候注意設計的圖案要對稱，造型要誇張，線條要加深加粗。

(2)拓印

用底紋筆刷上白色水粉顏料，先順着一個方向從上向下，或者從左到右刷，刷好顏料後覆上拓印紙，用手輕輕來回磨印，然後將紙輕輕揭開，若不滿意，可重新刷色再拓印，最後打開、晾乾。

(3)填彩

用油畫棒塗上自己喜歡的臉譜顏色，色彩的選用要突出京劇臉譜的特點，色要鮮豔、濃烈。

4、幼兒大膽創作，教師巡迴指導

(1)邊欣賞邊作畫，，構圖時五官的設計突出臉譜的特點。

(2)用底紋筆刷色時要刷均勻，注意衞生。

(3)拓印紙與底板在拓印時候不要錯位，可以用夾子夾好。

(4)將拓印底色的作品用剪刀沿着外輪廓線剪下。

(5)待畫面幹後，再用鮮豔的顏色(油畫棒)進行塗色。小朋友在塗色的時候，塗得要均勻，注意黑色的線條不要塗色。根據幼兒能力的強弱，幫助個別幼兒選擇顏色。

5、作品評析

將所有幼兒的作品展示出來，師生共同欣賞、評析。説説自己最喜歡的臉譜是什麼樣的?

活動延伸：

將面具放在區角里，遊戲時孩子帶上面具表演。

反思：

這個活動是在認識京劇的基礎上進行的。運用對稱、誇張的方法繪畫出臉譜上的五官。由於孩子有一定的感知的經驗，本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。