羅布泊消逝的仙湖教案2015

《羅布泊消逝的仙湖》的作者根據歷史資料,調查研究和實地考察,懷着極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要衝而聞名於世的仙湖,由昔日的牛馬成羣、綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇,從而呼籲人們樹立環保意識,搞好生態保護,否則,這樣的悲劇將繼續上演.

　　教學目標:

　　知識目標:

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、乾涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義並學會運用。

2、瞭解報告文學的文體特徵。

3、瞭解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。

　　能力目標:

1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。

3、運用課文的理念，聯繫現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　德育目標:

培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態問題。

　　教學重點:

1、瞭解羅布泊的過去和現在，並歸納變化的原因。

2、理解造成生態環境破壞的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取哪些教訓。

　　教學難點:

1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。

2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

課時安排: 1課時

　　教學過程:

　　一、導語設計。

在我國西北地區有一個曾經非常美麗的仙湖;那是一個牛馬成羣、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲;現在，那裏已經是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方;是一個充滿神祕的地方，我國科學家彭家木、探險家餘純順先後在那裏失蹤、遇難;那就是羅布泊。

羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什麼原因使羅布泊發生瞭如此大的變故呢?下面就讓我們一同走進曾經的仙湖--羅布泊。(板書課題)

　　二、資料展播

　　三、整體感知

1、題目給我們提供了哪些必要的信息?

羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

2、提問:針對題目，你能提出哪些問題?

明確:羅布泊曾是一個怎樣的仙湖?什麼時候消逝的?為什麼消逝?現在的羅布泊是什麼樣子?羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些?

3、學生帶着問題默讀課文，

(1)用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。

(2)圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。

4、需掌握的詞語

蕭瑟(xiāo sè)和煦(héxù)乾涸(hé)吞噬(shì)裸露(lù)

滄海桑田:大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。

5、學生自由回答提出的問題，教師總結。

明確:羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成羣、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。現在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布泊消逝於20世紀70年代。

消逝的原因有兩個:一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游乾旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道乾涸、羅布泊斷水，生態環境徹底破壞。

羅布泊消逝導致生態環境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。

同樣的悲劇還有:青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有乾涸之勢。

　　四、合作探究，深層探究，突破難點

1、造成羅布湖生態環境破壞的深層原因是什麼?

學生討論:(12、13段)--造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念;盲目就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益;盲目就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽乾了，下游的河道將會乾涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至沙化。

(只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續發展的觀念)

2、我們應吸取怎樣的教訓?對西部大開發應提出哪些忠告?(學生討論)

開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。

3、全文表達了作者怎樣的感情?

痛惜之情、作者強烈呼籲:拯救生態環境

4、學生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接着上溯歷史上的美麗景象，然後着重説明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最後推而廣之，説到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的'強烈呼籲--目的。

全文的思路:

今昔(對比) 消亡的緣故 具體展現荒漠 推廣(青海湖、月牙湖) 發出呼籲

5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強烈的憂患意識?

抒情性:體會下列句子的思想感情

此時此刻，我們停止的説笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛着我們的心，使我們個個心情沉重。 這出悲劇的製造者是人! 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!

　　五、品讀課文。

本文是一篇報告文學，既有真實性又有文學性，從文法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性。自由閲讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪裏。(提示:哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發了作者的感情?)