怎樣激發學生的數學學習興趣

從事數學教學多年，聽到一些學生對數學課很煩，對我觸動很大，學生怎麼會對數學學習不感興趣呢？是數字遊戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學生學得好，得讓他們想學、樂學，噗此，很有必要變變怎樣激發學生的數學學習興趣，我從以下幾方面進行了探討，談些粗淺的看法。

　一、導課新穎，創設情境，引發學習興趣。

一堂課的成功與否，其導入起看至關重要的作用。因為風風上課，學生的思維還處在掏狀態，還沒有進入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發學生的'學習仰望，使學生迅速進入最佳學習狀態，定會收到事半功倍的效果。如“教學認識分數（分－分）”時，我設計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果，要平均分給兩個孩子吃，你們説每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎麼分呢？他們倆人都很民事，小明説妹妹要多吃一點，小芳説哥哥要多分一點，這可怎麼辦好呀？小明媽媽説：你們兩個乾脆平均分着吃吧！於是爸爸就拿出一把小刀，把這個蒴果平均分成了兩半。於是兄妹各吃了這個蘋果的一半，呼完這個故事後，請大家討論一下，你能用什麼方式來表示一半呢？這樣學生便產生了解決問題的迫切感。

二、數以設疑，激發學習興趣

在教學中教師應在知識的關鍵處，思維的黑白處。規律的省精心設疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發學生的探索興趣。如“教學扮酷中的學問”時，教學完星期一菜譜的搭配之後，我設計了這樣一道練習：老師前段時間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學生根據已學知識去解決身邊的生活中的數學問題，學生有一種親切感，學生覺得有趣，從而使學生樂於去學習、探索。

三、利用教學方法的多樣性，誘發學習興趣。

國小生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定並鞏固學生的興趣，教學中必須採取靈活多變的教學方法，使學生手髒錢並用，既訓練思維有，又發展學生的動手操作能力，口頭表達能力等，讓學生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學方法的交錯使用，培養學生的課堂學習興趣。

　　四、精心設計練習，發展學習興趣

課堂練習是檢驗教學效果，及時反饋教學信息，發展學生思維的重要一環，在設計練習時，要注意多層次，小坡度。

總之，學生的學習興趣是種非常活躍的心理意向活動，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而想學，樂學，勤學。