國小怎樣培養學生學習數學的興趣

在國小數學課堂教學中，教師只要把學生學習數學的興趣激發起來，教學基本就成功了大半，下面是關於國小如何培養學生學習數學的興趣的內容，歡迎閲讀！

説到興趣，大家對這個詞都毫不陌生。而且，我們常常對別人説：幹什麼事都要有興趣。學生學習也一樣，對數學課要有興趣，才能愛學，才能學好。那麼，興趣是一種什麼樣的心理現象呢？怎樣才算對某一種事物感興趣呢？心理學認為：所謂興趣，就是人們對一定事物或活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。當人們力求認識某種事物，渴望從事某種活動，並在其中獲得心裏滿意感時，他就對該事物或該活動有了興趣。

但是，興趣並不是一個簡單的概念。根據興趣的指向性，把興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣，所以它維持的時間比較短暫。而間接興趣是由活動目的、任務或活動的結果所引起的興趣，所維持的時間比較長，能長久地影響人的行為，並使人在活動中保持高度的自覺性和積極性。

根據以上興趣的這些特點，我們在教學中，該如何培養學生學習數學的興趣呢？

要培養學生學習數學的興趣，我認為應從以下幾個方面入手：

一、要讓學生在學習過程中獲得成功，讓他們樹立起學習的信心，對所學科目喜歡，從而對所學科目產生興趣。

如：我在教學人教版第八冊數學“整數加法的簡便運算”一節中，我和學生一起探討了“整數加法的簡便運算”方法之後，請一位後進生在黑板上做了一道整數加法的簡便運算題。當他做完該題後，我讓大家對該生做題的過程及結果做了評價，同學們認為該生做得很正確，我也趁機對他進行了鼓勵，沒想到一句簡單的鼓勵，他就像變了一個人，每天上數學課，都能積極地參與教學活動，成績也有了明顯提高。由此可以看出“興趣是最好的老師”這句話的作用。

二、注重培養學生的間接興趣和永久性興趣。

數學概念比較抽象，有些知識不能直接理解，因而顯得單調、枯燥。學生對數學知識的`學習也許會產生一時之興，但不會長久。所以教師要把學生的即興興趣轉化為對學生間接興趣的培養，讓他們從對數學的感性認識上升到理性認識。通過對學數學的目的，數學在社會生活中的應用等方面的認識，讓他們從心底真正喜歡上數學這門學科。這樣，他們的興趣會變得穩定而持久。

三、教師對學生應起到潛移默化的引導作用。

從教學的這個角度來講，教師要對數學的認識要高，要對數學進行深入的研究，要努力加強數學修養，形成科學的數學思想，同時要具備廣博的數學知識。“要給學生一杯水，老師必須要有一桶水”。雖然國小數學涉及的數學知識不多也不深，但教師要有豐富的數學知識儲備，這樣給學生講課時思路清晰，方法靈活，能化難為易，學生聽得輕鬆，學得愉快。學生學習數學時從中得到樂趣，才能真正學好數學。

因此對國小生學習數學興趣的培養，除了學生個人因素以外，教師對學生學習興趣的引導和培養也很重要。要把培養學生數學興趣提高到對學生髮展的高度來認識，這樣我們才能更好的培養學生的數學學習興趣。